HISTÓRICO DO CURSO

      O Curso de Biomedicina foi aprovado pela Resolução nº 86 de 24 de junho de 1986 e Portaria Ministerial nº 452 de 24/05/2007 concebido à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Biomedicina (Resolução CNE/CES n^o 2, 2003). Dessa forma o curso objetiva promover a formação de um profissional envolvido com o mercado de trabalho, com comportamento ético e respeitando as condições de sustentabilidade das pessoas, das organizações e do meio ambiente, proporcionando aos alunos a compreensão das questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da Biomedicina.

      A metodologia de ensino do curso é adequada à formação de um profissional crítico-reflexivo com capacidade para a proposição de alternativas e à tomada de decisão.

      Assim sendo, o curso de Biomedicina da Faculdade Estácio do Amazonas busca promover a interdisciplinaridade como requisito para a consolidação de saberes especializados e para a sua aplicação, a partir da articulação de conteúdos comuns, conhecimentos gerais e a flexibilidade de métodos e critérios, com vistas às diferenças individuais dos alunos, às peculiaridades locais e regionais.

      O Núcleo Docente Estruturante - NDE entende que promovendo estudos teóricos e práticos diversificados, o Curso de Biomedicina propicia a inserção dos alunos no mercado de trabalho, de forma a atender as necessidades tangíveis e imediatas relacionadas à atuação do Biomédico, prospectando cenário favorável à implementação de políticas e diretrizes para a prática biomédica na região; priorizando a formação do aluno na sua totalidade.

      A estrutura curricular está coerente com os objetivos do curso, promovendo através do ensino, pesquisa e extensão, a formação de um profissional crítico e autônomo.

OBJETIVOS DO CURSO

• Formar Biomédicos generalistas com ênfase em Análises Clínicas capazes de prestar assistência integral, sistematizada, além de exercer funções correlatas e contribuir com a prevenção, promoção, manutenção e reabilitação da saúde através do auxílio diagnóstico e/ou monitoramento do tratamento de patologias, no contexto das necessidades do indivíduo ou da comunidade. Pode ser dividido, didaticamente, em quatro etapas que compõe o objetivo geral do curso e que refletem o grau de complexidade das disciplinas ministradas ao longo do mesmo, a saber:

1. Compreender-se como ser humano e reconhecer seu papel biológico no ambiente;
2. Compreender-se como ser humano e reconhecer seu papel social;
3. O trabalho na área de saúde;
4. Conhecimento específico em Biomedicina.

JUSTIFICATIVA

No ano de 2016 a Biomedicina completou 50 anos de existência. No decorrer desse tempo, os cursos de Biomedicina sofreram várias modificações curriculares, ampliando as habilitações profissionais e buscando melhorar a qualificação dos estudantes. Observa-se atualmente uma estruturação tal que permite ao Biomédico atuar em conjunto com outros profissionais de saúde, distinguindo-se destes por sua habilidade em entender não só os processos saúde-doença, mas também os variados métodos de diagnóstico e os equipamentos utilizados em análises de material biológico.

Os avanços científicos e tecnológicos somados às expectativas das empresas no mercado globalizado extremamente competitivo tem provocado súbitas transformações no exercício do trabalho em saúde, exigindo dos profissionais qualificações mais elevadas, além do desenvolvimento de competências e habilidades que permitam a estes profissionais enfrentar os obstáculos inerentes às novas demandas profissionais.

Nesse sentido, a IES considera que  a  saúde  é  um  dos  pilares para  o  desenvolvimento humano. Além desta, áreas como a educação, o saneamento, a nutrição, a ética, o transporte, a administração dentre outras, contribuem de maneira significativa para  a  qualidade  de  vida  da  população.

O  Curso  de  Biomedicina da Faculdade Estácio do Amazonas, propõe formar um profissional com sólida base ética, humanística e científica,  com capacidade de reconhecer criticamente, refletir e intervir sobre os problemas e situações de saúde e doença mais prevalentes no perfil epidemiológico e social brasileiro, com ênfase aos problemas inerentes a região Norte e, em especial, a cidade de Manaus.

A Cidade de Manaus é um importante centro educacional do Estado, de acordo com dados recentemente publicados pelo INEP relativos ao Censo do Ensino Superior 2009, o Amazonas possui 20 Instituições de Ensino Superior (IES), todas concentradas na capital, de um universo de 147 instituições na Região Norte e 2.314 em todo o país. O número de vagas ofertadas pelo ensino superior perfaz um total nacional de 5.115.896, das quais somente 2,0%, ou seja, 103.517 estão localizadas no Amazonas.

Das 20 IES existentes em Manaus, três são públicas: o Instituto Federal do Amazonas (IFAM), a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e a Universidade Estadual do Amazonas (UEA), sendo as demais instituições privadas. Atualmente, contando com a Faculdade Estácio do Amazonas, 5 Cursos de Biomedicina são ofertados na cidade, vale ressaltar que todos em instituições privadas.

Essa realidade vem configurar um panorama bastante interessante, do ponto de vista de ser um momento propício para o investimento na formação de biomédicos, pois é clara a necessidade de ampliar a oferta deste profissional ao mercado de trabalho regional e nacional.

 PERFIL DO EGRESSO

O profissional Biomédico com formação generalista, humanista, técnica, crítica e reflexiva, poderá atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual desenvolvido durante o curso. Este será um profissional capacitado ao exercício de todas as atividades inerentes às análises clínicas, análises hematológicas, análises moleculares, com embasamento técnico-científico para atuar na pesquisa e desenvolvimento de bioderivados e bioengenharia, análises bromatológicas, análises ambientais, pautado em princípios éticos e na compreensão da realidade social, cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a transformação dessa realidade em beneficio da sociedade.

O perfil profissional foi construído levando-se em consideração o perfil comum definido pelas DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Biomedicina CNE/CES 583/2001) e as especificidades do Projeto Político- Pedagógico do Curso de Biomedicina da Faculdade Estácio do Amazonas.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

Áreas de atuação:

Análises Clínicas

Análises Ambientais

Indústrias

Análises Bromatológicas – Resolução CFBm nº 78, de 29 de abril de 2002

Biologia Molecular

Genética

Reprodução Humana

Citologia Oncótica

Banco de Sangue

Imagenologia

Coleta de materiais

Estética

Perícia Criminal      

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Biomedicina na Comunidade – Aplicabilidade das práticas clínicas a comunidade. Coleta, análise e acompanhamento da emissão de laudos de exames laboratoriais.
• Biomedicina no combate ás anemias carenciais – Apresentar de maneira lúdica para crianças da rede pública de ensino da cidade de Manaus sinais e sintomas das anemias carenciais, e enfatizar a importância da alimentação balanceada no combate ás mesmas.
• Sessões Clínicas – Promover semanalmente sessões para debater artigos científicos, questões de concursos e de ENADES anteriores.
• BiomedCão – Promove rotas alimentares para animais de rua, busca conscientizar a população a cerca de doenças parasitárias transmitidas por animais de rua.

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Curso de Ciências Biológicas da Faculdade Estácio do Amazonas foi concebido com a finalidade de instrumentalizar o cidadão para o efetivo acesso às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade, superando o enfoque tradicional da formação profissional baseado apenas na preparação para a execução de um determinado conjunto de tarefas.

A Lei Federal 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atenta a estas demandas, trata, de maneira adequada, apropriada, moderna e inovadora, a questão da educação profissional, integrando-a as diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduzindo o cidadão ao permanente desenvolvimento de suas aptidões para a vida produtiva.

A Faculdade Estácio do Amazonas ao ofertar o Curso de Ciências Biológicas, oportuniza o acesso à educação de qualidade, com ações competentes e imediatas para o pronto atendimento às novas demandas, dentro de uma formatação legal vigente compatível com as novas exigências da sociedade democrática e em constante desenvolvimento tecnológico.

A produtividade e a qualidade exigidas das Instituições de Ensino Superior são imprescindíveis no desenvolvimento de habilidades e capacitação profissional do educando que atuará no mercado de trabalho.  Nesta perspectiva, a Faculdade Literatus reafirma seu compromisso com a qualidade, pois, as finalidades deste curso estão centradas na formação de bacharéis capazes de desenvolver com ética, a competitividade, a melhoria da produtividade e a competência exigida pelo mercado profissional.

Desta forma, o bacharel em Ciências Biológicas formado pela Faculdade Estácio do Amazonas poderá atuar no gerenciar e executar tarefas técnicas nas diferentes áreas da Biologia no âmbito de sua formação e competência, como atuar em programas de pesquisas científicas básicas e aplicadas nas diferentes áreas das Ciências Biológicas, atuar nos programas educacionais relacionados às Ciências Biológicas, nos diferentes níveis de ensino, como agente multiplicador do conhecimento e prestar consultorias e perícias, dar pareceres e fiscalizar o cumprimento das regulamentações das áreas de Ciências Biológicas, no âmbito de sua formação e competência.

OBJETIVOS DO CURSO

O Bacharel em Ciências Biológicas deve estar apto a analisar as questões ambientais, a biodiversidade e aplicação dos seus conhecimentos para atividades que promovam a saúde e a inovação biotecnológica, sempre em conformidade com a legislação e normas de biossegurança.

JUSTIFICATIVA

O Curso em Ciências Biológicas da Faculdade Estácio do Amazonas fundamentou-se na demanda e anseios da sociedade e do mercado de trabalho de uma região com características bem peculiares, para atender às necessidades da área na Região Norte, em decorrência da carência de profissionais, principalmente no interior do Estado do Amazonas dos demais Estados desta Região, com formação para atuar nos serviços de diagnósticos do meio ambiente, saúde e prospecção biológica, utilizando o conhecimento amplo da formação, com enfoque especial em ciências voltadas para Região Amazônica, e intervir com ações mitigadoras e de inovação. Com isso, vislumbram um amplo campo de trabalho em instituições como o Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (INPA), Centro de Biotecnologia da Amazônia (CBA), Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA), Hemocentro do Amazonas (HEMOAM), Fundação Fiocruz, IPAAM, SIPAM, FVS, entre outras instituições de pesquisa e ensino, além de empresas do setor privado que utilizam e necessitam de pesquisas sobre os recursos naturais da região.

Em relação ao panorama educacional, de 2010 para 2011, houve um aumento nas matrículas do Ensino Médio no Amazonas, conforme apontam as estatísticas mais atuais do Educacenso, demonstrando crescimento no cenário nacional. Na Educação Profissional esta tendência se mantém, no mesmo período, o Amazonas apresentou um aumento de 11% nas matrículas. Esses números evidenciam claramente o potencial de crescimento ainda existente na região, especialmente na área em questão, pois há uma forte motivação por parte dos técnicos recém-formados para cursar a graduação, em busca de ascensão profissional e mudança de status dentro da equipe, corroborando assim a lógica da formação continuada.

No Ensino Superior, a cidade de Manaus é um importante centro educacional do Estado, de acordo com dados publicados pelo INEP em 2010, o Amazonas possui 21 Instituições de Ensino Superior (IES), todas concentradas na capital, de um universo de 147 instituições na Região Norte e 2.314 em todo o país. O número de vagas ofertadas pelo ensino superior perfaz um total nacional de 5.449.120, das quais somente 2,0%, ou seja, 111.433 estão localizadas no Amazonas. Das 21 IES existentes em Manaus, três são públicas: o Instituto Federal do Amazonas (IFAM), a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e a Universidade Estadual do Amazonas (UEA), sendo as demais instituições privadas. Atualmente, contando com a Faculdade Estácio do Amazonas, somente três Cursos de Ciências Biológicas Bacharelado são ofertados na cidade, sendo um na UFAM e outro numa instituição privada.

A área de Ciências Biológicas tem despontado como uma das mais promissoras em termos de avanços científicos e tecnológicos, ao ponto de se dizer que o século XXI há de ser o da Biologia, dadas ás perspectivas de descobertas revolucionárias nesta área do conhecimento, que já se anunciaram com repercussões sobre a vida do cidadão comum. O mercado de trabalho para o Bacharel em Ciências Biológicas é diversificado, amplo, emergente e crescente, seja em funções administrativas, de ensino ou de pesquisa, seja em instituições públicas ou privadas e, mesmo como consultor e como empreendedor nas atividades de produção de bens e serviços ou em atividades educacionais. Não se pode deixar de fazer menção à possibilidade de continuidade de aperfeiçoamento acadêmico dos egressos, por meio dos cursos de pós-graduação. A realização destes cursos abre novas oportunidades de trabalho, aumentando as possibilidades de atuação em Instituições de Ensino Superior e Centros de Ciência, Tecnologia e Inovação.

Entre as áreas de atuação do biólogo, o campo referente à biotecnologia têm tido grandes desdobramentos técnico-científicos sobre as mais diversas áreas, com reflexos sobre a saúde dos cidadãos, sobre a agroeconomia, bem como sobre a indústria alimentícia e a farmacêutica, influindo sobre a competitividade das empresas nacionais, dentro e fora do País, além do potencial do desenvolvimento de processos relacionados com a biorremediação e monitoramento ambiental.  Paralelamente a todas essas perspectivas e realidades pertinentes à biologia, o Brasil, como país em desenvolvimento, não pode prescindir do grande potencial que representam seus recursos naturais, uma grande riqueza encontrada em poucas nações do mundo. Este patrimônio nacional constitui um rico banco de genes, englobado sob o nome de Biodiversidade.

Além do campo voltado para a biotecnologia, estudos ecológicos sobre a biodiversidade e a gestão ambiental são de grande importância para o País. O município de Manaus, situado em uma região de grande extensão da Floresta Amazônica Brasileira, reúne várias condições de representatividade deste importante bioma brasileiro, não só devido à sua riqueza de espécies, como também pela existência de importantes áreas de conservação. A importância da Ecologia para a população se estende para a região do entorno de Manaus, ultrapassando inclusive a questão da preservação e abrangendo, também, a recuperação de áreas degradadas, com desdobramentos sobre o Ecoturismo, vocação evidente para essa região.

O desenvolvimento de estratégias de conservação e utilização racional dos recursos genéticos da Biodiversidade, concomitante à necessidade de inovação tecnológica, requer a formação de profissionais com uma visão holística dos processos biológicos, capazes de associar conhecimentos da flora, fauna e microbiota com as novas ferramentas para o desenvolvimento científico, como biologia molecular, imunologia, cultura de células e tecidos, controle de bioprocessos e bioinformática.  Neste contexto, justifica-se plenamente a permanência do Curso de Ciências Biológicas - Bacharelado na Faculdade Estácio do Amazonas, de modo a contribuir para a formação de futuros profissionais, atendendo a uma demanda crescente na Região, bem como, potencializar o desenvolvimento de projetos e pesquisas na área de inovação e novas tecnologias na área.

PERFIL DO EGRESSO

O egresso do Curso de Ciências Biológicas Bacharelado será um profissional com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, poderá atuar em todos os níveis de atenção à educação e à pesquisa, com base no rigor científico e intelectual desenvolvido durante o curso.

Este será um biólogo capacitado ao exercício de atividades inerentes à sua profissão pautado em princípios éticos e na compreensão da realidade social, cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a transformação da realidade em benefício da sociedade.

         Nesse contexto, o Curso de Ciências Biológicas considera como eixos fundamentais na sua formação profissional: o novo paradigma da atenção à pesquisa que vem sendo reconstruído nas últimas décadas conjugadas com o conceito de segurança e de responsabilidade social. O formado em Ciências Biológicas deverá ser um cidadão ativo nas transformações sociais e científicas, com habilidade plena de intervenção nas áreas de biodiversidade e biotecnologia, buscando sempre a melhoria da qualidade de vida através dos conhecimentos inerentes às relações entre o ambiente e os organismos.

Assim, o Biólogo será:

• Generalista, crítico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade;
• Detentor de adequada fundamentação teórica, como base para uma ação competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos, bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em que vivem;
• Consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente, biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto nos aspectos técnico-científicos, quanto na formulação de políticas, e de se tornar agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida;
• Comprometido com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta profissional por critérios humanísticos, compromisso com a cidadania e rigor científico, bem como por referenciais éticos legais;
• Consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional;
• Apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptável à dinâmica do mercado de trabalho e às situações de mudança contínua do mesmo; preparado para desenvolver ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

Este perfil de egresso do curso de Ciências Biológicas visa permitir a formação de um profissional que deverá ser capaz de:

• Gerenciar e executar tarefas técnicas nas diferentes áreas das Ciências Biológicas no âmbito de sua formação e competência;
• Atuar em programas de pesquisas científicas básicas e aplicadas nas diferentes áreas das Ciências Biológicas;
• Atuar nos programas educacionais relacionados às Ciências Biológicas, nos diferentes níveis de ensino, como agente multiplicador do conhecimento;
• Prestar consultorias e perícias, dar pareceres e fiscalizar o cumprimento das regulamentações das áreas de Ciências Biológicas, no âmbito de sua formação e competência.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

De acordo com o estabelecido na Resolução nº 10/2003, que dispõe sobre as Atividades, Áreas e Subáreas do Conhecimento do Biólogo, o Biólogo poderá realizar:

• Proposição de estudos, projetos de pesquisa e/ou serviços;
• Execução de análises laboratoriais e para fins de diagnósticos, estudos e projetos de pesquisa, de docência de análise de projetos/processos e de fiscalização;
• Consultorias e Assessorias Técnicas;
• Coordenação e Orientação de estudos e projetos de pesquisa e/ou serviços;
• Supervisão de estudos e projetos de pesquisa e/ou serviços;
• Emissão de laudos e pareceres;
• Realização de perícias;
• Ocupação de cargos técnico-administrativos em diferentes níveis;
• Atuação como Responsável técnico (TRT).

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

1. Projeto SEMMAS (caráter contínuo) – Projeto contínuo que visa e desenvolver pesquisas, estágios e um conjunto de ações de extensão de caráter interdisciplinar em áreas sob jurisdição da SEMMAS, viabilizando à população o acesso a alguns serviços/procedimentos básicos de assistência social, previdência social, saúde, segurança e educação.
2. Aulas de Campo / Visitas Técnicas (caráter contínuo) – visitas realizadas em Centros de Pesquisas, em empresas e em instituições idôneas, com o acompanhamento de um ou mais docentes, cujo objetivo é proporcionar aos discentes uma visão técnica da sua futura profissão.
3. Monitorias (caráter contínuo) – semestralmente, conforme demanda dos docentes, são oferecidas vagas para monitorias para as disciplinas do Curso de Ciências Biológicas. Trata-se de um modelo de ensino-aprendizagem, voltado aos alunos regularmente matriculados, com o objetivo de despertar o interesse pela docência, estimular um estudo e vivência mais aprofundada, por parte do discente, das disciplinas. Tal ação possibilita, por conseguinte, uma maior habilitação em atividades didático-pedagógicas
4. Jornadas Acadêmicas (caráter contínuo) – Tratam-se de eventos que proporcionam uma reflexão sobre temas específicos de cada curso, bem como uma maior interação técnico-científica entre discentes, docentes e profissionais da área.
5. Projeto Empregabilidades (caráter contínuo) - A atividade compreende a criação e aplicação de projeto de cunho social e acadêmico, por parte dos discentes, destinado a atender instituições sociais podendo ser elas ou da capital ou de cidades do interior de Manaus. Com isso, impulsiona-se o aprendizado do discente em aspectos comportamentais: inteligência emocional, socialização, liderança e proatividade, bem como estabelece-se inteiração dos alunos à atividades voltadas para sua área de atuação.
6. Oferta de minicursos (caráter contínuo) – semestralmente, o Curso de Ciências Biológicas juntamente com a extensão e, muitas vezes, em parceria com cursos e outras Instituições, oferta minicursos com temas de importância para a profissão.

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

As origens primitivas do conhecimento contábil remontam ao início da vida organizada do homem, ou seja, há mais de 30 mil anos. Provas arqueológicas denunciam as contas da pré-história, descobertas na gruta de Dáurignac datadas em 6.000 AC, no departamento do Haute, ao sul da França. Registros idênticos também foram encontrados no Brasil, no município de Raimundo Nonato, no Piauí.

Em 1494, Luca Pacioli publica, em Veneza, a Summa de Aritimética Geometria, Proportioni et Proporgionalitá, na qual se distingue, para a história da Contabilidade, o Tractatus de Computis et scripturis, marco básico na evolução da Contabilidade. Nesse tratado, talvez pela primeira vez, o método contábil é explicado integralmente a partir do inventário.

Em 1891, Fábio Besta inicia a era do controle. Besta foi o primeiro e é o maior contador moderno. Ele desenvolve a teoria materialista das contas. Juntamente com Pacioli, é o maior vulto da Contabilidade. A partir de 1920, inicia-se a fase de predominância americana dentro da Contabilidade, também auxiliada pelo poderio econômico e político da grande nação.

A Escola de Comércio do Rio de Janeiro foi a primeira escola de Contabilidade no Brasil reconhecida pelo decreto 1.339 de 09/01/1905 e dava ao aluno concluinte o diploma de guarda-livros e perito judicial. O decreto nº 8.191 de 20/11/1945 muda a denominação de guarda-livros para Técnico em Contabilidade. O primeiro curso superior em Ciências Contábeis foi criado pelo decreto nº 7.988 de 22/09/1945.

Na Faculdade Estácio do Amazonas Curso de Ciências Contábeis, foi autorizado pela Portaria MEC nº Portaria MEC nº 112 de 07 de março de 2013 da Secretaria de Educação Superior.

 Ao passar dos anos e com a evolução da sociedade, a Ciência Contábil tornou-se instrumento fundamental para o desenvolvimento dos países no que tange as pessoas físicas e jurídicas através das técnicas de controle patrimonial. A Ciências Contábil é muito influenciada pela conjuntura econômica e legal de um País. A normatização dos órgãos de classe e a harmonização contábil mundial (Eternal Convergence) dos princípios e regras (práticas) contábeis, através das Normas Internacionais de Relatórios Financeiros (IFRS - International Financial Reporting Standards), refletem diretamente na formação acadêmica e atuação profissional do Contador.

O Conselho de Normas Internacionais de Contabilidade (IASB - International Accounting Standards Board), localizado em Londres é um órgão comprometido com o desenvolvimento, no interesse público, de um conjunto único de normas de contabilidade globais, de alta qualidade, compreensíveis e exequíveis, que exigem informações qualitativas, transparentes e capazes de evidenciar a comparabilidade em demonstrações financeiras/contábeis para os diversos fins.

O órgão máximo da área contábil no Brasil é o Conselho Federal de Contabilidade (CFC), criado pelo Decreto-lei 9.295/46, com o intuito de orientar, normatizar e fiscalizar o exercício da profissão contábil, por intermédio (nos estados) dos Conselhos Regionais de Contabilidade. 

Atribui-se ao CFC, desde 1983, a função de organização de uma doutrina oficial contábil brasileira, cujo conjunto denomina-se Normas Brasileiras de Contabilidade, aprovadas periodicamente por Resoluções.

Para atender a diversos tipos de demanda foi criado o Comitê de Pronunciamentos Contábeis (CPC), através da resolução CFC 1055/05, a partir da união de esforços e comunhão de objetivos das seguintes entidades:

• ABRASCA - Associação Brasileira das Companhias Abertas
• APIMEC NACIONAL - A Associação dos Analistas e Profissionais de Investimento do Mercado de Capitais
• BOVESPA - Bolsa de Valores do Estado de São Paulo
• CFC - Conselho Federal de Contabilidade;
• FIPECAFI - Fundação Instituto de Pesquisas Contábeis, Atuariais e Financeiras
• IBRACON - Instituto Brasileiro de Contabilidade

O referido órgão tem como responsabilidades:

• Atuar na convergência internacional das normas contábeis (redução de custo de elaboração de relatórios contábeis, redução de riscos e custo nas análises e decisões, redução de custo de capital);
• Centralizar a emissão de normas dessa natureza (no Brasil, diversas entidades o fazem);
• Representar as entidades envolvidas com a   produção de informações de natureza contábil(produtores da informação contábil, auditor, usuário, intermediário, academia, governo), e tem como objetivo "o estudo, o preparo e a emissão de Pronunciamentos Técnicos sobre procedimentos de Contabilidade e a divulgação de informações dessa natureza, para permitir a emissão de normas pela entidade reguladora brasileira, visando à centralização e uniformização do seu processo de produção, levando sempre em conta a convergência da Contabilidade Brasileira aos padrões internacionais".

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

O CPC é totalmente independente das entidades representadas, deliberando por 2/3 de seus membros;

• O Conselho Federal de Contabilidade fornece a estrutura necessária;
• Seis entidades compõem o CPC, mas outras poderão vir a ser convidadas a participar futuramente;
• Os membros do CPC, dois por entidade, na maioria Contadores, não auferem remuneração.

Além dos 12 membros atuais, serão sempre convidados a participar representantes dos seguintes órgãos:

• Banco Central do Brasil;
• Comissão de Valores Mobiliários (CVM);
• Secretaria da Receita Federal;
• Superintendência de Seguros Privados (SUSEP).

Outras entidades ou especialistas poderão ser convidados. Poderão ser formadas Comissões e Grupos de Trabalho para temas específicos.

Produtos do Comitê de Pronunciamentos Contábeis:

         Pronunciamentos Técnicos;

         Orientações; e

         Interpretações.

Os Pronunciamentos Técnicos serão obrigatoriamente submetidos a audiências públicas. As Orientações e Interpretações poderão, também, sofrer esse processo.

Cabe ainda ressaltar, que o Instituto dos Auditores Independentes do Brasil - IBRACON, teve papel de destaque na tradução das respectivas Normas Internacionais de Contabilidade para o português, o que possibilitou uma melhor adequação das mesmas às condições locais.

No Brasil, antes da implantação do Plano Real de 1994, a ação do contador era bastante dificultada devido a inadequação dos modelos gerenciais, as ambiguidades do sistema econômico e a dinâmica inflacionária, que tornavam às informações inconsistentes antes mesmo de estarem disponíveis, pois a fidedignidade dos dados era rapidamente corroída pela galopante inflação. Apesar dos esforços profissionais e da rápida evolução dos recursos tecnológicos, a Contabilidade perdia parte da sua credibilidade em função das distorções geradas nas informações contábeis em curto espaço de tempo. Essa dinâmica levou muitos profissionais ao desânimo e à acomodação, quando usuários e os próprios profissionais de Contabilidade passaram a encará-la como mera obrigação legal. 

A estabilização econômica trouxe uma nova dinâmica às Ciências Contábeis, quando a desaceleração das variações monetárias criou uma ambiência mais estável e favorável de trabalho, concomitantemente com a disseminação de computadores pessoais e a maturação de modelos de gestão mais adequados. O profissional de Contabilidade passou a dispor de ferramentas mais adequadas e úteis, ganhando em ambiência, credibilidade, agilidade e confiabilidade na obtenção, registro e geração de informações.

O ganho de tempo e de utilidade na geração das informações possibilitou ao Contador disponibilizar dados mais oportunos, úteis e relevantes para o processo decisório. Ou seja, as informações geradas pelos sistemas de informações contábeis ganharam maior grau de importância, reconhecimento e credibilidade por parte dos profissionais que precisam de alguma forma tomar decisões.

TENDÊNCIA DE UMA PROFISSÃO GLOBALIZADA

Com a abertura de mercado no começo da década passada, o país tem presenciado a chegada de novas tecnologias e modelos de administração trazidos por empresas estrangeiras. Despertando o meio empresarial brasileiro a necessidade de melhorar sua produtividade e da qualidade dos seus produtos nacionais para que possam competir com o mercado exterior, o profissional da contabilidade precisa estar atento às novas ferramentas utilizados, passando por constante reciclagem para não ficar alijado do mercado de trabalho.

As novidades tecnológicas de ponta impõem que todos mergulhem num rico processo de adaptação, de forma a utilizar a informação virtual, a internet, a telemática, e outros meios avançados de comunicação, para que empresários e profissionais da Contabilidade sejam contemporâneos do moderno instrumental que se encontra à sua disposição. No caso concreto da informação contábil, temos de vê-la pelo menos por dois dos seus principais eixos: o que diz respeito aos usuários e o que nos compete como profissionais.

OBJETIVOS DO CURSO

O objetivo geral do Curso de Graduação em Ciências Contábeis da Faculdade Estacio do Amazonas é de formar profissionais capazes de prover às necessidades de informações contábeis das entidades públicas ou privadas, com ou sem fins lucrativos, orientados pela ética e responsabilidade social. O Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis deverá oferecer ao discente sólido embasamento para o desenvolvimento de competências técnico-profissionais reflexivas e críticas, habilidades analíticas, perceptivas e projetivas para planejamento, implantação e manutenção de sistemas de controle de informações sobre o patrimônio, suas mutações e dos resultados das entidades, bem como a adequada evidenciação das informações geradas por estes sistemas. É também relevante destacar, as seguintes dimensões: Compreensão das questões científicas, técnicas, sociais, econômicas e financeiras em âmbito nacional e internacional nos diferentes modelos de organização e plena utilização de inovações tecnológicas, revelando capacidade crítico-analítica para avaliar as implicações organizacionais com o advento da tecnologia da informação.

JUSTIFICATIVA

A Faculdade Estácio do Amazonas para atender às suas funções precípuas, busca implementar a formação de um sujeito competente, crítico, reflexivo, criativo e propositivo capaz de intervir na sociedade em prol da transformação da realidade. Nessa perspectiva, a política para o ensino de Graduação está orientada para o enfrentamento de uma realidade marcada pela globalização e pela exclusão social, buscando disponibilizar oportunidades educacionais a uma parcela expressiva da população, independentemente da origem econômica, racial e cultural, oferecendo uma formação ampla, voltada para a aplicação dos conhecimentos aprendidos na resolução de problemas do cotidiano.

Busca-se ensinar criticamente os conhecimentos, os métodos e as técnicas da ciência, de modo a assegurar o domínio de um campo específico do saber científico e profissional, apreendido a partir de suas articulações com o contexto social. Nessa perspectiva, o Curso de Ciências Contábeis buscou favorecer a formação de profissionais com uma visão ampla e crítica da realidade nacional, local e regional.

 O currículo foi concebido como uma realidade dinâmica, flexível, propiciando a integração teoria e prática, o diálogo entre as diferentes ciências e saberes, e as atividades facilitadoras da construção de competências. Buscou, no âmbito do ensino, implementar uma dinâmica curricular integradora, capaz de assegurar um processo de formação, onde as diferentes disciplinas estão integradas.

De acordo com as políticas institucionais, o Curso de Ciências Contábeis buscou ainda acompanhar as transformações científicas, técnicas, sociais e culturais, o que se concretiza mediante a realização de constantes atualizações no currículo, viabilizando a renovação e adequação do Curso às demandas da moderna sociedade.

O Curso de Ciências Contábeis foi ofertado neste campus para atender às demandas do setor produtivo local bem como as das regiões circunvizinhas, principalmente ao que tange às demandas de natureza econômica e social. Considerou-se, ainda, a necessidade de garantir aos cidadãos desta região o direito à aquisição de competências profissionais que os tornem aptos para a inserção em setores profissionais nos quais haja utilização de tecnologias.

PERFIL DO EGRESSO

O Curso de Ciências Contábeis visa formar um profissional cidadão, compromissado com a ética, capaz de agir com responsabilidade e de suprir com competência as demandas do mercado de trabalho, consciente das necessidades de constante atualização em face das frequentes mudanças sociais, técnicas e científicas.

A estrutura do Curso tem como expectativa habilitar seus egressos a:

• Usar a criatividade e conhecimentos intelectuais para estruturar e apresentar soluções para as questões de natureza contábil/financeira e fiscal;
• Compreender as questões técnico-científicas, as relações e inter-relações das Ciências Contábeis com outras Ciências, bem como seus impactos sobre as atividades profissionais desenvolvidas;
• Apresentar pleno domínio técnico para exercer com proficiência, as responsabilidades funcionais envolvendo controle e evidenciação do patrimônio, de suas mutações e dos resultados das organizações;
• Gerir sistemas de informações contábeis e gerenciais das organizações;
• Promover apurações, auditorias, perícias, arbitragens, quantificações financeiras e atuariais, bem como produzir relatórios, laudos e pareceres nas respectivas áreas;
• Planejar e utilizar com desembaraço os recursos tecnológicos de informação;
• Ter capacidade de abstração, crítica e analítica, que agregue valor ao processo decisório, ao desempenho das equipes multifuncionais e à excelência das organizações.

Ao longo do curso o egresso deverá absorver conhecimentos básicos, técnicos, profissionais e complementares, fundamentados na construção e articulação entre a teoria e a prática, buscando uma postura proativa ao processo de tomada de decisões no âmbito das organizações públicas e privadas.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

De acordo com as necessidades do mercado, a Estácio do Amazonas propõe no seu Curso, o desenvolvimento de competências profissionais e complementares, que habilitem seus egressos ao pleno engajamento com as demandas do mercado de trabalho, fundamentadas na articulação e sincronização entre a teoria e a prática, subsidiando  ações que estejam em sintonia com a dinâmica do mercado, o processo decisório, o gerenciamento de sistemas de informações integradas das organizações públicas e privadas, considerando   a necessária credibilidade profissional, calcada em uma sólida base de conhecimentos.

O egresso do curso será capaz de assimilar, entender e elaborar os conhecimentos técnicos e complementares necessários à proficiência do futuro profissional-cidadão, capacitando-o a entender as questões técnico-científicas, sociais, econômicas e financeiras em âmbito nacional e internacional das organizações, nos seus diversos segmentos e modelos, possibilitando o pleno entendimento das atribuições e responsabilidades funcionais, domínio dos fluxos contábeis e seus sistemas, apurações, auditorias, perícias, arbitragens, noções atuariais e a plena compreensão das funções gerenciais, para a adequada evidenciação de informações qualitativas e quantitativas, com capacidade crítico-analítica e visão interdisciplinar, que o capacite a integrar as áreas de conhecimento e avaliar os impactos da evolução da sociedade, seus institutos jurídicos, éticos e políticos sobre as atividades organizacionais.

O curso de Bacharelado em Ciências Contábeis da Estáco do Amazonas, prepara o egresso para as seguintes funções:

1. Contador: Exercendo a Contabilidade Geral; Contabilidade Financeira; Contabilidade Fiscal, Contabilidade Societária; Contabilidade de Custos e a Contabilidade Gerencial e Estratégica.

A Contabilidade Financeira ou Geral quando aplicada às atividades específicas, assume uma nova característica considerando-se as peculiaridades do ramo de atividade respectivo.

Algumas dessas atividades precisam ser abordadas no curso, considerando, principalmente, as demandas regionais. Assim destacam-se a Contabilidade Pública, a Contabilidade Rural, a Contabilidade das Instituições Financeiras, a Contabilidade Hospitalar, a Contabilidade Industrial, a Contabilidade Comercial, a Contabilidade de Seguros, a Contabilidade do Terceiro Setor e Contabilidade Ambiental.

1. Auditoria: Que está dividida em duas áreas distintas, a saber:

• Auditoria Interna (com vínculo empregatício);
• Auditoria Independente ou Externa (profissional autônomo ou empresa de Auditoria).
• A Auditoria Interna pode estar voltada exclusivamente para Controles Internos, Auditoria de Sistemas e de Gestão.

O recém-formado em Ciências Contábeis, com o registro no Conselho Regional de Contabilidade, já está habilitado para o exercício da Auditoria Independente ou Externa. Tendo que proceder seu registro no Cadastro Nacional de Auditores Independentes do Conselho Federal de Contabilidade (CNAI) foi criado pela Resolução CFC nº 1.019, de 18 de fevereiro de 2005, como resposta à exigência da CVM e do BACEN de realização de exame de qualificação para os auditores que atuam nas áreas reguladas por esses órgãos. O CNAI tem por fim cadastrar todos os profissionais que atuam no mercado de auditoria independente, permitindo, assim, ao Sistema CFC/CRCs conhecer a distribuição geográfica desses profissionais, como atuam no mercado e o nível de responsabilidade de cada um, disponibilizando essas informações aos Conselhos Regionais para que estes possam fiscalizar o exercício profissional com mais eficácia[1].

1. Perícia Contábil: As perícias contábeis, judiciais e extrajudiciais, assim como Auditorias e outras atribuições são privativas dos profissionais contábeis (Resolução CFC n 560/83 – Art. 3). Pode-se destacar como trabalho de Perícia contábil, a apuração de haveres e avaliação de direitos e obrigações do acervo patrimonial de quaisquer entidades, em vista de liquidação, fusão, cisão, expropriação no interesse público, transformação ou incorporação dessas entidades, bem como em razão de entrada, retirada, exclusão ou falecimento de sócios, etc.
2. Análise Financeira: O curso de Ciências Contábeis da Estácio do Amazonas propõe capacitar o egresso para fazer análise econômico-financeira das entidades, em função dos seguintes aspectos: 

• Análise de crédito: analista externo de entidades para fins de concessão de crédito do ponto de vista da Instituição Financeira e Vendas a Prazo;
• Análise de desempenho: Analista interno que avalia indicadores de desempenho das entidades;
• Análise de investimentos: Analista externo que tem por objetivo, avaliar entidades para fins de investimento a nível de mercado de capitais, novos negócios, fusões etc.;

1. Consultoria: A Consultoria Contábil permite às entidades buscarem esporadicamente especialistas em determinadas áreas a um custo menor que a manutenção de um funcionário permanente;
2. Empresário da Contabilidade: O egresso estará em condições de conduzir escritório de Prestação de Serviços Contábeis;
3. Outras áreas: Investigador de Fraudes Contábeis, Pesquisador Contábil, Professor, Conselheiro, Controller, Auditor Fiscal do Governo, outras áreas onde caibam a multidisciplinaridade de Contador.

O egresso do curso de Bacharelado em Ciências Contábeis para estar regularmente habilitado a exercer a profissão tem com pré-requisito obrigatório para seu registro no Conselho Regional de Contabilidade do Estado do Amazonas a aprovação no Exame de Suficiência, que é uma avaliação de equalização destinada a comprovar a obtenção de conhecimentos médios, consoante os conteúdos programáticos desenvolvidos no curso de Bacharelado em Ciências Contábeis. Tal obrigatoriedade tem sua fundamentação legal na Resolução CFC 1.373/2011. O texto legal complementa as considerações dispostas no art. 12 do Decreto-Lei nº 9.295/46, com redação dada pela Lei nº 12.249/2010, que prevê aos profissionais contábeis a necessidade de concluir o respectivo curso superior, reconhecido pelo Ministério da Educação, e a aprovação em Exame de Suficiência com posterior registro no Conselho Regional de Contabilidade, para fins de exercer a sua profissão de forma regulamentada.

Ciente desta obrigatoriedade para que o egresso do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis possa atuar no mercado de trabalho a Estácio do Amazonas, tem constante atenção no que tange a capacitação dos acadêmicos durante os 8 semestres de sua formação. Corroborando com o compromisso de estar entregando ao mercado de trabalho profissionais com competências técnicas e pessoais, habilidade e atitudes para exercer seu valoroso papel na sociedade.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

A Extensão no ensino superior é entendida como o processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Pesquisa/educação investigativa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a IES e a sociedade.

Neste sentido os projetos de extensão da Faculdade Estácio do Amazonas compreendem um conjunto de atividades de caráter educativo, cultural e/ou científico, desenvolvidos a partir das Coordenações, por meio de ações sistematizadas, voltadas a questões relevantes da sociedade, tendo como eixos temáticos a Ação Social Comunitária e/ou a Ação Educativa de capacitação e atualização na busca da melhoria no desenvolvimento socioeconômico e social da comunidade onde esta inserida, trabalhando  na defesa do Meio Ambiente e no resgate a memória cultural de nosso Estado, promovendo também atividades artísticas e culturais, com a participação efetiva do corpo discente. Todo o norteamento dado as atividades de Responsabilidade Social desta IES está centrado em dois eixos principais:

• Prestação de serviços e desenvolvimento regional: concentram-se aqui, os projetos e programas especiais, de caráter transitório e permanente, desenvolvidos em conjunto com órgãos e/ou instituições do Estado do Amazonas e da cidade de Manaus e dos municípios da região de abrangência desta Faculdade, visando contribuir para o incremento tecnológico, a inclusão social e o desenvolvimento regional.
• Ação social comunitária – compreendem o desenvolvimento de atividades de caráter multi/interdisciplinar dirigidas prioritariamente à inclusão social e ao desenvolvimento sustentável, envolvendo grupos, núcleos comunitários e instituições em ações integradas de formação, assessoria, apoio e orientação à organização social.
• Planejamento de Carreira e Sucesso
• Currículo: da apresentação ao conteúdo
• Network eficaz para o mercado do trabalho
• Como se portar numa entrevista de emprego
• Educação Ambiental
• Educação no trânsito
• Logística como suporte ao desenvolvimento local
• Desafio Empregue Habilidades
• Dia E
• Outubro Rosa
• Novembro azul
• Educação Fiscal

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

      O Curso de Graduação em Educação Física da Faculdade Estácio do Amazonas foi aprovado pela Resolução n.º 8 de 4 de Dezembro de 2013 e Portaria de Autorização MEC nº 538, de 23 de outubro de 2013 concebido à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Graduação em Educação Física (Parecer CNE/CES Nº 0058/2004e na resolução CNE/CES Nº 007/2004).

      O Curso de Graduação em Educação Física da Faculdade Estácio do Amazonas foi concebido com a finalidade de instrumentalizar o cidadão para o efetivo acesso às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade, superando o enfoque tradicional da formação profissional baseado apenas na preparação para a execução de um determinado conjunto de tarefas.

      No Parecer CNE/CES Nº 0058/2004 e na resolução CNE/CES Nº 007/2004 que institui a diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena se caracteriza da seguinte forma:

Art 3^o A educação física é uma área de conhecimento e de intervenção acadêmico-profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, na perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e da reeducação motora, do rendimento físico esportiva, do lazer, da gestão de empreendimento relacionados as atividades física, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.

O foco central deve apontar para as discussões pertinentes à inter-relação entre ser humano-movimento humano e à intencionalidade do movimento humano. Consequentemente, direcionando-se para o Educar Para e Pelo Movimento humano, enquanto meio e fim desse processo dialógico.

Esses pressupostos teóricos fazem emergir a necessidade de um constante (re) descobrir o Homem, na concretude de sua história e em toda a sua complexidade, integridade biológica, motora, social, intelectual, psíquica e espiritual, fundamentadas em concepções fundamentais para esse tipo de formação profissional.

Dessa maneira, o aluno deve estar preparado para ser capaz de contribuir para um processo educacional transformador com um olhar de ser criativo, inovador e pesquisador, em função do ambiente físico, social, econômico e político imediato. Deve preparar-se para toda a vida, principalmente, a partir da tomada de consciência da necessidade do processo de educação continuada.

A matriz curricular do curso está organizada a partir dos seguintes eixos:

1. Ciências biológicas e da saúde;
2. Ciências sociais, humanas e econômicas;
3. Ciências do esporte e da motricidade humana

A estrutura curricular está coerente com os objetivos do curso, proporcionando ao futuro profissional de Educação Física uma visão holística da sociedade, na intenção de promover através do ensino, pesquisa e extensão, a formação de um profissional crítico e autônomo.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivo Geral

• Proporcionar aos alunos conhecimentos teórico-práticos e científicos visando a formação de profissionais qualificados capazes de identificar, administrar e resolver as situações-problema, inserindo-se no mercado de trabalho com competência e ética.

Objetivos específicos

• Formar profissionais que conheçam diferentes manifestações do movimento humano necessárias para a promoção e a reabilitação da saúde e para o desempenho físico-esportivo;
• Formar profissionais capazes de desenvolver projetos e de gerenciar empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas na área não escolar;
• Preparar profissionais competentes para selecionar e aplicar instrumentos, métodos e técnicas nas diferentes modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, da luta/arte marcial e da dança.
• Formar profissionais com competência para atuação em equipes multiprofissionais de instituições públicas e privadas no âmbito da educação, saúde, do lazer, do esporte e do trabalho.
• Formar profissionais com pensamento científico e a capacidade reflexiva e de intervenção incentivando atividades de ensino-pesquisa-extensão.

JUSTIFICATIVA

Os anos 80 representam um período rico em transformações e questionamentos na Educação Física. A tentativa de superação da formação tecnicista em direção à orientação conceitual acadêmico-prática fez emergir uma profunda crise de identidade, particularmente, em relação ao papel social da Educação Física, seus pressupostos teóricos, objeto de estudo e, consequentemente, status profissional. Esse quadro foi intensificado pela proliferação indiscriminada de cursos e habilitações que promoveram, em alguns casos, discrepâncias significativas entre a formação (estrutura curricular) e a certificação (diploma) oferecidas.

Em contrapartida, a última década do século XX tornou-se marcante para a área. Nesse sentido, três ações regulatórias destacam-se: a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases  da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; o reconhecimento da Educação Física como profissão da área de Saúde, através da Resolução CNS nº 218 de 06 de março de 1997, do Conselho Nacional de Saúde (CNS) e; a regulamentação da profissão por intermédio da  Lei nº 9.696/98, de 1º de setembro de 1998 (DOU, 02/09/98), com a consequente criação do Sistema CONFEF/CREFs, Conselho Federal de Educação Física e Conselhos Regionais de Educação Física.

A Resolução 218 reconheceu a Educação Física como área de conhecimento e intervenção acadêmico-profissional que tem, entre seus objetivos de estudo, as perspectivas da prevenção, proteção, promoção e reabilitação/recuperação da saúde, apontando na direção da quebra do paradigma vigente até então, quer seja, a formação do professor de Educação Física dedicado somente às questões isoladas do esporte, da recreação e da aptidão física.

Com a regulamentação da profissão, o Conselho Federal de Educação Física definiu as competências e campos de intervenção dos profissionais de Educação Física que, junto à inserção da profissão na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), em 2002, estabeleceram e consolidaram o status profissional da Educação Física, uma das lacunas identificadas na década de 80. Nessa direção, para além da Docência em Educação Física, foram compreendidos como especificidades de sua intervenção profissional, a Avaliação Física, a Preparação Física, a Orientação de Atividades Físicas, a Recreação em Atividade Física, o Treinamento Desportivo e a Gestão em Educação Física e Desporto, (Resolução nº46, CONFEF/2002).

A formação do profissional de Educação Física, no entender da Instituição, não se dá em qualquer direção, é preciso preparar um profissional sensível, político, cônscio das demandas de saúde da população brasileira e capaz de transformar-se e transformar a realidade pela prática eficiente e responsável, perfil necessário para que o profissional atue em diversas áreas exceto a escola, pois o mercado de trabalho para o profissional Graduado em Educação Física na cidade é bastante amplo e encontra-se em franca expansão, alavancado pelo crescimento dos setores de prestação de serviços (hotéis, academias, centros de atividade física, centros esportivos, entre outros).

A Cidade de Manaus é um importante centro educacional do Estado, de acordo com dados recentemente publicados pelo INEP relativos ao Censo do Ensino Superior 2009, o Amazonas possui 20 Instituições de Ensino Superior (IES), todas concentradas na capital, de um universo de 147 instituições na Região Norte e 2.314 em todo o país. O número de vagas ofertadas pelo ensino superior perfaz um total nacional de 5.115.896, das quais somente 2,0%, ou seja, 103.517 estão localizadas no Amazonas.

Das 20 IES existentes em Manaus, três são públicas: o Instituto Federal do Amazonas (IFAM), a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e a Universidade Estadual do Amazonas (UEA), sendo as demais instituições privadas. Atualmente, contando com a Faculdade Estácio do Amazonas, 3 Cursos de Graduação em Educação Física são ofertados na cidade, vale ressaltar que dois em instituições privadas.

De acordo com dados do Conselho Federal de Educação Física (CONFEF), existiam em 2004, data do último censo (que passa por atualização neste ano de 2016) 166 mil profissionais graduados em Educação Física, os quais, somados aos 63 mil provisionados,  totalizavam  239 mil no Brasil, entretanto, a distribuição é desigual, e no Amazonas não é diferente,  pois, há muitos municípios que  concentram um menor contingente e na capital ainda há muitos licenciados atuando no mercado do bacharel em Educação Física. Hoje o Conselho Regional de Educação Física 8ª Região é o Conselho Regional que responde pelo maior número de estados dentro do sistema CONFEF/CREF’s. São aproximadamente 7 mil profissionais registrados nos 6 estados de abrangência do Conselho Regional de Educação Física da 8ª região. Deste total, 4.177 estão cadastrados no Amazonas como profissionais ativos junto ao Conselho Regional de Educação Física 8ª Região que engloba os Estados do Acre, Amazonas, Amapá, Pará, Rondônia e Roraima, com sede em Manaus. No entanto, o quantitativo de Graduados como bacharéis em Educação Física não está disponível no site do Conselho. Portanto, há ainda uma carência específica pelo graduado em Graduação em Educação Física, sendo necessário a ampliação destes números, a fim de atender a demanda pelo profissional de Educação Física, em especial em nossa capital e no interior.

Essa realidade vem configurar um panorama bastante interessante, do ponto de vista de ser um momento propício para o investimento na formação de graduados em Educação Física, pois é clara a necessidade de ampliar a oferta deste profissional ao mercado de trabalho regional e nacional.

PERFIL DO EGRESSO

O egresso do Curso de Bacharelado em Educação Física da Faculdade Estácio do Amazonas deverá apresentar um domínio do conhecimento da área da Educação Física reconhecendo-a como área interdisciplinar, constituída a partir de fundamentos científicos do campo das ciências biológicas e da saúde, exatas e humanas, não hierarquizados entre si. Assim, poderá atuar como educador, consultor e gestor de atividades físicas, esportivas e recreativas nas seguintes perspectivas: proteção, promoção, prevenção e recuperação/reabilitação da saúde; educação e reeducação motora; formação cultural e educacional e; cultura corporal e esportiva; contribuindo assim para a saúde, qualidade de vida e bem estar das pessoas, famílias, grupos e comunidades.

O curso aponta para a perspectiva de um profissional que contribua para o processo de transformação social. Para tanto, este deverá estar comprometido com as amplas questões relacionadas à saúde e educação brasileira, como as políticas públicas, a legislação e o atendimento à população, assim como, de forma específica, com a promoção de um estilo de vida ativo e saudável, para, através das atividades físicas, esportivas e recreativas, contribuir para a qualidade de vida e, para o desenvolvimento permanente do pensamento crítico, da construção da cidadania plena e de uma sociedade verdadeiramente democrática e igualitária.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O Bacharel em Educação Física terá habilitação para  atuar em áreas informais da Educação Física, como: academias, hotéis/condomínios e clubes/centros esportivos, empresas, clínicas/hospitais, secretaria de esportes, pesquisa, personal training.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Estácio Ativa - Correlacionar às disciplinas teóricas e práticas, ofertando aos discentes da IES um programa regular de exercícios físicos.
• Feira do Livro - Voltada à qualidade de vida dos manauaras, por meio da oferta de exercícios físicos, avaliação antropométrica e atividades culturais.
• Outubro rosa - Voltada à qualidade de vida das mulheres manauaras em tratamento contra o câncer de mama, por meio da oferta de exercícios físicos, avaliação antropométrica, atividades culturais, palestras e serviços de embelezamento
• Ginástica Laboral - Voltada aos colaboradores da Faculdade Estácio do Amazonas, campus Djalma Batista, visando a melhora da qualidade de vida no trabalho.
• Ciclo de palestras no Dia do Profissional de Educação Física - Abordar de forma interdisciplinar os temas pertinentes à rotina do Profissional de Educação Física, com a participação de outros profissionais.
• Feira de empreendedorismo - Proporcionar aos acadêmicos do curso de Educação Física a socialização de projetos interdisciplinares de outros cursos da IES.
• Saúde de rua – Projeto voltado à promoção da qualidade de vida dos manauaras, por meio da oferta de exercícios físicos, avaliação antropométrica e atividades culturais.

< a href="/media/3727154/educação-física.pdf">MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

A Faculdade Estácio do Amazonas – ESTÁCIO AMAZONAS – 4277, mantida pelo Centro de Assistência ao Desenvolvimento de Formação Profissional Ltda. Pessoa Jurídica de direito privado com fins lucrativos, com Unidade Sede localizada à Av. Constantino Nery, nº 3693, Bairro Chapada, Manaus – AM, CEP 69050-001, CNPJ nº 03.754.112/0001-26, registrada na Junta Comercial do Estado do Amazonas, sob o Nº 13200379241, protocolo 0000443777, em 02 de fevereiro de 2000.

A Faculdade Estácio do Amazonas (Antiga Faculdade Literatus) foi credenciada pela Portaria MEC n.º 484 de 21 de maio de 2007, publicada no DOU de 22/05/2007 e recredenciada com Conceito 3 pela Portaria MEC nº 1379 de 30 de setembro de 2011, publicada no DOU de 30/10/2011, página 8 seção1.

Em 2014, a Faculdade Literatus – FAL foi incorporada ao Grupo Estácio Participações e teve sua denominação alterada para Faculdade Estácio do Amazonas – ESTÁCIO AMAZONAS, através da Portaria nº 118, de 02/02/2015 (DOU 03/02/2015), conservando a autonomia da mantida em relação à Mantenedora.

A história da Instituição começou com a fundação do Centro de Ensino Literatus, em março de 1991, quando perceberam a necessidade de contribuir com a Área de Educação e Saúde no Estado do Amazonas. Inicialmente suas atividades estiveram concentradas na Creche e Maternal Bebê e Companhia atendendo crianças de três meses e meio a quatro anos de idade e este serviço estava subordinado ao Ministério da Saúde, passando, em 1996, de acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/96), para o Ministério da Educação. O respeito e credibilidade conquistados pelos serviços da Creche, associados a uma demanda por instituições de ensino superior no Amazonas impulsionaram a fundação do Centro de Ensino Literatus Bebê e Companhia, (CEL), ampliando os trabalhos para Educação Infantil (berçário à alfabetização) e Ensino Fundamental (1ª à 8ª série).

No ano de 1999, a Instituição passou a atuar em mais um segmento de ensino e implantou a Educação Profissional, com o Curso Técnico em Enfermagem. No ano seguinte foram criados novos cursos na mesma área: Nutrição e Dietética; Radiologia e Diagnóstico por Imagem em Saúde; Patologia Clínica – Biodiagnóstico; Instrumentação Cirúrgica; Higiene Dental; Enfermagem do Trabalho; Segurança do Trabalho; Administração Hospitalar e Auxiliar em Consultório Dentário (ACD).

Em 2003, o Centro de Ensino Literatus firmou parceria com a extinta Universidade Gama Filho, do Rio de Janeiro, e pôde oferecer cinco (5) Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, com certificação expedida pela Gama Filho: Enfermagem Intensiva em Alta Complexidade, Enfermagem Obstétrica, Medicina do Trabalho, Prevenção e Controle de Infecções Hospitalares, Teoria e Clínica Psicanalítica e Fisiologia do Exercício.

Constatando a demanda por cursos superiores e a carência de profissionais no Estado do Amazonas, em especial na área de saúde, o Centro de Ensino Literatus criou, no ano de 2005, a Faculdade Literatus, credenciada pela Portaria Nº 484, de 21 de maio de 2007, mantida pelo Centro de Assistência ao Desenvolvimento de Formação Profissional Ltda., Pessoa Jurídica de Direito Privado com fins lucrativos, ofertando no segundo semestre de 2007 seu primeiro processo seletivo para os Cursos de bacharelado em Nutrição, Biomedicina, Enfermagem, Administração e, ainda, o Curso Superior de Tecnologia em Radiologia. Com isso, a Pós-Graduação tornou-se independente, a parceria inicial com a Universidade Gama Filho foi descontinuada e seu planejamento tem se estruturado a partir do estudo de demandas e análise da realidade, visando propiciar novas opções formativas à comunidade.

Em 2010, correspondendo à previsão em seu primeiro Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), passa o ofertar os cursos de Tecnologia em Segurança do Trabalho e Bacharelados em Ciências Biológicas e Farmácia. A Instituição, de acordo com seus projetos de expansão, passa o ofertar o curso de Licenciatura em Pedagogia. Em 2011, realiza a primeira oferta de Serviço Social. Em 2012, pela expansão do Pólo Industrial de Manaus (PIM), inicia os          Cursos Superiores de Tecnologia em Recursos Humanos, Logística e Marketing, seguidos, em 2013, pela oferta dos Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão da Qualidade, Gestão Financeira e Bacharelados em Ciências Contábeis, Engenharia da Produção e Educação Física. No segundo período de 2015, passa a ofertar os cursos de bacharelado em Engenharia Civil, Licenciatura em Educação Física e Tecnologia em Estética e Cosmética.

Em meados de 2013, pela diversidade de cursos na área de Saúde, Licenciaturas, Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, a IES concretizou a ampliação de sua unidade física, a Unidade Sede e, em 2014, adquiriu uma Unidade Acadêmica, podendo ofertar melhores condições de infraestrutura para a comunidade acadêmica.

OBJETIVOS DO CURSO

OBJETIVOS GERAIS:

1. Formar profissionais de enfermagem com competências e habilidades técnico-científicas e ético-político-sociais-educativas, de investigação científica, de comunicação, administração e gerência, capazes de exercer observação, análise e síntese para desempenho de sua profissão de forma reflexiva, crítica e criativa, capazes de se apropriar e recriar o conhecimento, comprometidos com a integralidade, equidade e universalidade do atendimento com vistas ao atendimento do Sistema Único de Saúde, da saúde complementar e da realidade social;
2. Formar profissionais comprometidos com sua qualificação permanente e com o desenvolvimento da profissão;
3. Instrumentalizar o discente para adquirir condições de avaliar e tomar decisões profissionais adequadas, capaz de diferentes formas de interação relacional com outros profissionais de saúde e com o público em geral;

4- Possibilitar a formação de um profissional capaz de atuar, acadêmica e profissionalmente, sob os princípios éticos e na perspectiva da inclusão, com as responsabilidades que norteiam a intervenção do Enfermeiro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

São objetivos específicos do Curso de Enfermagem formar profissionais para:

1-    Estudar a evolução histórica do cuidado e a inserção da Enfermagem quanto às suas origens e o seu desenvolvimento como profissão, caracterizando as influências profissionais em determinados momentos históricos, o seu desenvolvimento e suas tradições;

2-    Atuar na assistência de enfermagem frente aos aspectos da promoção, prevenção e recuperação da saúde no modelo de saúde da família, discutindo o modelo de saúde da família, refletindo sobre seus aspectos pedagógicos de organização do serviço de saúde e do trabalho;

3-    Desenvolver atitudes e habilidades para realizar os procedimentos básicos de enfermagem, a partir das necessidades afetadas do cliente, aplicando conhecimento teórico sobre os instrumentos básicos de enfermagem que alicerçam a prática e fundamentam o exercício da profissão, aplicando a prática de enfermagem e a metodologia da assistência, considerando o cliente de forma holística e o cuidado a ser prestado;

4-    Identificar a saúde ambiental e a epidemiologia como fundamentação das ações em saúde, utilizando os indicadores de saúde para descrever o perfil epidemiológico de uma população e aplicar as ações de vigilância epidemiológica e ambiental;

5-    Conhecer a Legislação que regulamenta o Exercício da Profissão, bem como o seu Código de Ética de Enfermagem;

6-    Atuar nos Programas de Saúde para atenção básica proposta pelo Ministério de Saúde, orientando e educando para a saúde visando à independência do cliente e da família;

7-    Atuar na assistência sistematizada ao cliente nos cenários: ambulatorial, hospitalar e na promoção da saúde, de modo a reconhecer os determinantes do processo saúde-doença da sociedade brasileira;

8-    Desenvolver pesquisa na área clínica, vinculando as atividades de ensino e pesquisa de forma que possa desenvolver uma postura investigativa/reflexiva frente à atividade educativa;

9-    Utilizar as contribuições teóricas da didática como disciplina pedagógica que se ocupa dos processos de ensinar e aprender em contextos intencionais de educação, reconhecendo as teorias educacionais frente à situação política e social do momento e suas aplicações;

10-  Discutir e compreender o projeto Político Pedagógico do Curso de Enfermagem da Universidade Estácio de Sá;

11-  Desenvolver visão crítica e postura humanizada em relação à Saúde da Mulher, Criança, Adulto e Idoso promovendo o conhecimento e atitudes para uma prática compromissada com a política de saúde e modelo assistencial nas diversas fases do universo feminino, assim como os programas de assistência desenvolvidos pelo Ministério as Saúde (Saúde da Mulher, Gestação, Parto e Puerpério);

12-  Apresentar as grandes correntes do pensamento filosófico e científico, seus principais autores, os métodos para formulação de teorias e os antagonismos entre tais métodos. A História da Filosofia será utilizada como referência e apoio para analisar o desenvolvimento do pensamento científico e suas contradições, de modo a proporcionar ao aluno uma visão crítica deste processo.

JUSTIFICATIVA

Há mais de um século a enfermagem vem formando profissionais em todo o mundo, comprometidos com a saúde e o bem estar do ser humano. No Brasil, a enfermagem representa hoje 60% da força de trabalho na saúde nacional, destacando-se como uma das áreas que mais gera empregos. Segundo os especialistas, somando os profissionais de enfermagem, enfermeiros, técnicos e auxiliares, atualmente são mais de um milhão e trezentos mil no país. Entretanto, a distribuição é desigual, pois, deste total, somente 15% são enfermeiros, sendo que os outros 85% se dividem entre os profissionais técnicos e auxiliares. Portanto, há uma carência específica pelo graduado em enfermagem, sendo necessário dobrar este número a fim de atender a demanda em todo o país, em especial na gerência e coordenação de equipes.

Com o crescente interesse da população para uma melhor qualidade de vida, tem aumentado a relevância desse profissional na sociedade e elevado a empregabilidade nos setores hospitalar, clínicas de várias especialidades, unidades básicas de saúde, programas de saúde da família, escolas, creches, laboratórios, assistência domiciliar, academias, empresas, entre outras.

Segundo o Conselho Regional de Enfermagem do Amazonas (COREN – AM – 01/03/2016) existem, no estado, 35.927 profissionais da área de enfermagem, sendo que 69,64% são técnicos de enfermagem e apenas 20,85% enfermeiros para atender à realidade da capital e do interior. É sabido que o aumento da longevidade dos brasileiros tem gerado novas demandas, especialmente nas áreas de home care e cuidados intensivos. Ademais, esses números ainda estão aquém das expectativas para o profissional enfermeiro no Estado, dado a importância da participação do mesmo no processo do cuidar, na coordenação de equipes e na investigação científica, cenários nos quais o enfermeiro se tornou agente ativo e indispensável na discussão e análise dos determinantes e condicionantes relacionados à questão do adoecer e do morrer da população brasileira. Essa realidade vem configurando um campo bastante interessante, do ponto de vista de ser um momento propício para o investimento na formação do enfermeiro, pois ainda há necessidade de ampliar a oferta deste profissional ao mercado.

A formação do profissional não se dá em qualquer direção, é preciso preparar um enfermeiro sensível, político, cônscio das demandas de saúde da população brasileira e capaz de transformar-se e transformar a realidade pela prática eficiente e responsável, perfil necessário para que o profissional atue em qualquer área e, especialmente junto ao SUS, que além de se configurar como Política Nacional de Saúde, representa importante campo de trabalho, contribuindo, junto com os demais profissionais da saúde, na elaboração, implantação, implementação e avaliação de propostas que resultem em transformações no perfil epidemiológico da população.

Portanto, a valorização profissional do enfermeiro tanto no seu âmbito social como econômico, ao lado do crescente interesse da população para uma melhor qualidade de vida, tem elevado a relevância desse profissional na sociedade e aumentado a empregabilidade nos setores hospitalar, clínicas de várias especialidades, unidades básicas de saúde, programas de saúde da família, escolas, creches, laboratórios, assistência domiciliar, academias, empresas, entre outras.

Nesse sentido, o Curso de Enfermagem da Faculdade Estácio do Amazonas foi criado para suprir à carência na demanda de profissionais na área, tanto na capital, quanto no interior e dos demais Estados da Região Norte, levando-se em consideração, principalmente, a extensão territorial, a demanda e distribuição demográfica atual.

Neste contexto, justifica-se plenamente a permanência do Curso de Enfermagem na Faculdade Estácio do Amazonas, de modo a contribuir para a formação de futuros profissionais, o que vem atender uma demanda crescente na Região, bem como, a construção e reconstrução do conhecimento e da prática profissional em vista do desenvolvimento humano e social.

PERFIL DO EGRESSO

O enfermeiro oriundo do Curso de Graduação em Enfermagem da Estácio .do Amazonas, é de formação generalista, humanista, criativa, crítica e reflexiva, voltada para o desenvolvimento de competências e habilidades que possibilitem sua qualificação para o exercício da Enfermagem nas dimensões do cuidar, gerenciar, educar e investigar cientificamente, pautado em princípios éticos, conhecimentos específicos e interdisciplinares, com conhecimento para intervir, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, nas ações de promoção, proteção e recuperação e manutenção da saúde, ou seja, atendimento integral à clientela. Busca-se formar um profissional com consciência de seu papel social, capaz de visualizar criticamente a comunidade onde estiver inserido e de intervir sobre os problemas e situações de saúde/doença mais prevalentes no perfil epidemiológico, desenvolvendo ações que busquem satisfazer as necessidades de saúde da população e contribuir para a transformação da realidade social. Assim sendo, a demanda dos serviços de saúde, as condições de vida da comunidade, o perfil epidemiológico da população, o papel e a inserção do profissional Enfermeiro, se constituem em subsídios para a formação do profissional de enfermagem.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O bacharel em enfermagem terá habilitação para atuar com consultoria, enfermagem cirúrgica e pós-cirúrgica, enfermagem geriátrica, enfermagem pediátrica, enfermagem do trabalho, pesquisa clínica, resgate, home care, gestão hospitalar, ensino e pesquisa.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

As propostas de ensino baseadas na interdisciplinaridade têm um grande poder estruturador, pois as definições, os contextos e os procedimentos estudados pelos acadêmicos passam a ser organizados em torno de unidades mais globais, que agregam estruturas de conceitos e metodologias compartilhadas por várias disciplinas, capacitando os acadêmicos para enfrentar problemas que transcendem os limites de uma disciplina concreta e para detectar, analisar e solucionar novas questões. Além disso, a interdisciplinaridade favorece a realização de transferências das aprendizagens já adquiridas em outros contextos e contribui para ampliar a motivação para aprender.

Alguns projetos desenvolvidos no curso de enfermagem sistematicamente:

• Projeto doutores da enfermagem
• Jornada acadêmica de enfermagem
• Visitas técnicas em instituições de saúde
• Trote solidário
• Palestras em educação e saúde em escolas, indústrias e instituições de saúde

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Engenharia Civil da Faculdade Estácio do Amazonas, observados os preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), foi concebido com base na Resolução CNE/CES nº 11/2002, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.

O PPC de Engenharia Civil atende a Resolução CNE/CES nº 02/2007, que dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.

Atende ainda ao disposto no Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre o Ensino da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, e ao Decreto nº 5.296/2004, que dispõe sobre as condições de acesso para portadores de necessidades especiais; na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº 4.281 de 25 de junho de 2002, que estabelecem as políticas de educação ambiental; na Resolução CNE/CP nº 01, de 17 de junho de 2004, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana; e na Resolução CNE/CP nº 01, de 30 de maio de 2012, que estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.

O PPC de Engenharia Civil está em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional – PPI e com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Faculdade Estácio do Amazonas.

O Curso de Graduação em Engenharia Civil da Faculdade Estácio do Amazonas embarcará no campo das potencialidades humanas para formação de Engenheiros com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitados a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade.

Considerando o perfil geral da área, com o Curso de Graduação em Engenharia Civil, a Faculdade Estácio do Amazonas visa a formar profissionais habilitados para desempenhar as atividades de planejamento, projeto, direção, supervisão, vistoria e avaliação de obras e serviços relativos a edificações, sistemas de transporte, sistemas de abastecimento de água e saneamento, pontes e estruturas.

O Engenheiro Civil, egresso da Faculdade Estácio do Amazonas, responderá pelo atendimento de funções básicas visando o bem-estar, a proteção ambiental e o desenvolvimento da sociedade, por meio de sua atuação científica, tecnológica e administrativa, em obras e serviços, tendo como parâmetros a qualidade, segurança, funcionalidade e economia.

Dessa forma, o Curso de Graduação em Engenharia Civil da Faculdade Estácio do Amazonas busca atender as necessidades regionais, considerando suas peculiaridades sociais, ambientais e culturais.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivo Geral

Formar engenheiros civis com sólida base teórica-prática, através de um currículo dinâmico que proporcione uma moderna visão do exercício profissional baseado na ética e no emprego da boa técnica inseridos no contexto da constante transformação tecnológica e humanística, fatores que permeiam a realidade nacional. 

Objetivos Específicos

O Curso de Engenharia Civil pretende que, com as vivências e com os conhecimentos adquiridos, ao final do curso os alunos estejam aptos a:

• Aplicar conhecimentos tecnológicos e científicos na identificação, formulação, proposição e resolução de problemas de Engenharia Civil em setores da infra-estrutura;
• Elaborar, executar e administrar projetos e sistemas na área da Engenharia Civil em setores da infra-estrutura, em empresas de engenharia civil, incorporação construção e gerenciamento de obras civis;
• Integrar e atuar em equipes multidisciplinares na elaboração, execução e administração de projetos em diversos setores de infra-estrutura como habitação, saneamento, transporte e energia;
• Identificar e analisar criticamente as influências das decisões técnicas na concepção de projetos no meio ambiente avaliando a questões relacionadas com os possíveis impactos ambientais;
• Executar pesquisas tecnológicas e científicas com vistas à evolução dos conhecimentos e ao desenvolvimento de novas tecnologias na área da Engenharia Civil no que tange o desenvolvimento: de novos materiais, novas ferramentas computacionais, métodos de investigação de campo e processos de gerenciamento;
• Executar e gerenciar operações técnico-administrativas em empresas de Engenharia, consultoria e outros órgãos, públicos ou privados;
• Aplicar atitude investigativa favorável ao próprio processo contínuo de construção de conhecimentos;
• Desenvolver visão prospectiva, principalmente para antecipação de tecnologias;
• Avaliar e aprimorar a integração técnico-científica, ecológica e cultural de conhecimentos e projetos da área de Engenharia Civil;
• Desenvolver consciência ética, responsável e com cunho social, em suas atividades profissionais.

JUSTIFICATIVA

O ensino de Engenharia nos dias atuais tem uma importante cada vez maior, dado que são os engenheiros os profissionais com formação para procurar soluções às necessidades de uma sociedade, quer por meio da elaboração e execução de projetos, quer pela pesquisa de novos materiais e processos; abrangendo as mais diferentes áreas.

A Engenharia Civil é o ramo da Engenharia responsável pelo planejamento e o gerenciamento de obras e serviços relativos a edificações, sistemas de transporte, sistemas de abastecimento de água e saneamento, pontes e estruturas.

Com a importância da Engenharia Civil e o crescimento dos setores envolvidos, a demanda por mão-de-obra qualificada aumenta e, consequentemente, a procura por Cursos de Graduação em Engenharia Civil também aumenta.

Apesar da realidade apontada, no município de Manaus a oferta de vagas em Cursos de Graduação em Engenharia Civil ainda é incipiente. Dessa forma, as atuais condições de oferta do ensino superior na área de Engenharia Civil na região de inserção da Faculdade Estácio do Amazonas não são suficientes para acomodar o ritmo de crescimento e aperfeiçoamento do mercado de trabalho.

No mercado de trabalho o Engenheiro Civil no Amazonas é bastante disputado face ao estado apresentar um dos maiores déficits habitacionais do Brasil e uma extrema carência de infraestrutura urbana nos municípios do interior do estado.

PERFIL DO EGRESSO

De acordo com a Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de 2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, tem como perfil do formando egresso/profissional o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade.

Os conceitos embutidos nessa descrição do profissional a ser formado, aliado aos objetivos e a missão do curso, definiram o perfil do egresso do Curso de Engenharia Civil da Faculdade Estácio do Amazonas, como de um Engenheiro Civil dotado de ampla formação técnico-científica e de aptidões gerenciais e humanísticas para atuar com competência, qualidade, criatividade e ética, capaz de resolver os problemas inerentes à área Engenharia Civil e em sintonia com as questões ambientais, de trabalhar em equipe (multidisciplinar), dotado de visão crítica e ciente da importância da educação continuada.

Pesquisas recentes mostram que obras de infraestrutura prioritárias envolvem os principais setores da infraestrutura como habitação, saneamento básico, energia e transportes, e essas obras são consideradas prioritárias para o desenvolvimento do Pais.

Neste sentido, obras de infraestrutura são sempre prioritárias e não abrangem somente a infraestrutura para a expansão de um setor específico da economia, mas também devem contemplar o bem estar da população como um todo, melhorando as condições de habitação e saneamento básico do Amazonas. E em todos estes projetos de infraestrutura, em qualquer estado do País, as questões ambientais estão sempre presentes.

A atuação do engenheiro civil está ligada ao planejamento, análise e execução de projetos que visem o bem-estar da sociedade e a proteção do meio ambiente. Neste sentido, os conceitos implícitos na formação do engenheiro civil devem abranger as áreas de saneamento básico, aproveitamento de recursos naturais, meios de transporte e o projeto e execução de estruturas. Todos estes conceitos, aliados ao conhecimento na área de meio ambiente e produção, são fundamentais para o desenvolvimento de projetos na área de infraestrutura de um País em desenvolvimento como o Brasil, onde os investimentos atuais, e as perspectivas para investimentos futuros, são cada vez maiores, com o objetivo de manter o nosso país na rota da competitividade da economia mundial.

Neste sentido, o curso de Engenharia Civil na Faculdade Estácio do Amazonas visa formar profissionais que, de uma forma geral, estarão aptos a:

Aplicar conhecimentos tecnológicos e científicos na identificação, formulação, preposição e resolução de problemas relacionados com os setores da infraestrutura;

Identificar e analisar criticamente as influências das decisões técnicas no meio ambiente, capacitado também para integrar grupos multidisciplinares que atuam na elaboração de estudos de impactos ambientais;

Aplicar atitude investigativa favorável ao próprio processo contínuo de construção de conhecimentos, à luz da dinâmica de desenvolvimento de projetos na área de infraestrutura do País;

Integrar e atuar em equipes multidisciplinares em diversos setores de infraestrutura;

Executar e gerenciar operações técnico-administrativas em empresas de incorporação, construção e gerenciamento de obras civis, empresas de Engenharia e consultoria em geral, devido à forte base matemática, reforçada por conhecimentos administrativos e econômicos;

   Desenvolver consciência ética, responsável e com cunho social, em suas atividades profissionais.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

Dentre as modalidades de engenharia, a civil é a que tem campo de atuação mais abrangente; ela proporciona várias opções de trabalho e de estudo. Devido ao alto grau de diversidade e complexidade na área, os egressos da Faculdade Estácio do Amazonas estão habilitados para atender o que dispõe a Resolução CNE/CES n° 11 de 11 de março de 2002.

O Engenheiro Civil egresso da ESTÁCIO poderá atuar nas áreas: Estruturas; Geotecnia; Saneamento ambiental; Construção civil; Transportes e Infraestrutura urbana e interurbana.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Movimento Maker
• Empreguehabilidades – Eng Civil
• Café Matemático
• Casa Popular
• Iniciação científica

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

A Engenharia de Produção começa a ser aplicada e estudada no Brasil na década de 50, com a chegada das grandes empresas multinacionais. Muitas dessas possuíam em seus quadros funcionários com o cargo “Industrial Engineer” (em Português, Engenheiro Industrial, nome pelo qual os Engenheiros de Produção são conhecidos na América), inicialmente estes profissionais vinham de outros países para trabalhar no Brasil, pois não havia essa graduação de engenharia por aqui, mas aos poucos os cursos de Engenharia de Produção foram surgindo.

A Escola Politécnica da USP foi primeira universidade que teve o curso de Engenharia de Produção, no ano de 1957, posteriormente em 1967 a FEI (Faculdade de Engenharia Industrial) de São Bernardo implantou seu curso de Engenharia de Produção em função da implantação da fábrica da Volkswagen na década de 60, em São Bernardo do Campo.

O surgimento do curso de Engenharia de Produção da Faculdade Estácio do Amazonas se deu pela percepção da necessidade de se oferecer à sociedade uma opção a mais na área da engenharia visto que, o conceito de produção passou a ser determinante ao desenvolvimento do país no mundo globalizado.

Diante desse quadro, a Faculdade Estácio do Amazonas, não podendo negligenciar a resposta à demanda da sociedade, reuniu sua experiência, acumulada com outros cursos da área de ciências exatas, se dispondo a implantar o seu curso de Engenharia de Produção.

Surgiu então, o curso de Engenharia de Produção da Faculdade Estácio do Amazonas foi concebido com habilitações em Gestão Econômica e Gerencia da Produção. Entretanto, em 2007 para atender à legislação vigente, as referidas habilitações foram extintas amparadas pela RESOLUÇÃO 027/CONSUNI/2007/AR. A partir daí, o curso passou então a formar um Engenheiro de Produção generalista, sendo seu conhecimento alicerçado nas noções da produtividade, essenciais à área da Gerência da Produção. Com foco na sustentabilidade e empregabilidade de seus egressos, a matriz curricular preserva um núcleo comum de disciplinas entre todas as engenharias, denominado ciclo básico, estendendo-se do primeiro até o quarto período sendo que, do quinto até o décimo período, as disciplinas são especificas do curso de Engenharia.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivos gerais

1) Proporcionar aos alunos uma sólida formação teórica e prática no que tange à elaboração e implantação de projetos e manutenção de sistemas produtivos, para que possam desenvolver competências e habilidades dentro da base tecnológica da Engenharia de Produção.

2) Favorecer aos alunos oportunidades de construção de conhecimentos e de experiências que lhes propiciem empregabilidade e permitam o pleno domínio da coordenação de tarefas de responsabilidades técnica e administrativa.

Objetivos específicos

Analisar projetos quanto à viabilidade econômica, técnica e operacional;

• Analisar e gerenciar orçamentos relativos a estoques e logísticas interna e externa;
• Elaborar layout de linha de produção;
• Analisar projetos na área das Engenharias;
• Elaborar projetos com tecnologia fuzzy;
• Desenvolver projetos de logística;
• Gerenciar produção e operação empresarial;
• Executar operações técnico-administrativas em empresas de Engenharia de Produção;
• Aplicar conhecimentos tecnológicos e científicos na identificação, formulação, proposição e resolução de problemas de Engenharia de Produção.
• Identificar e analisar criticamente as influências das decisões técnicas no meio ambiente;
• Identificar e solucionar problemas, bem como otimizar atividades ligadas a projetos, operações e gerenciamento do trabalho e de sistemas de produção de bens e/ou serviços;
• Analisar e subsidiar decisões estratégicas, relacionadas aos ambientes competitivos e regulados, da economia moderna complexa, integrada e globalizada.

JUSTIFICATIVA

O surgimento do curso de Engenharia de Produção na Faculdade Estácio do Amazonas se deu pela percepção da necessidade de se oferecer à sociedade amazonense uma opção a mais na área da engenharia visto que, o conceito de produção passou a ser determinante ao desenvolvimento do país no mundo globalizado.

A globalização incide sobre o cenário onde atuam as organizações, caracterizando-se pela internacionalização da economia, do que resulta um forte crescimento da competitividade. Assim, o binômio Produtividade e Qualidade que, historicamente, sempre foram elementos fundamentais de interesse e estudo da Engenharia de Produção, tornam-se agora uma necessidade de extremo interesse das organizações privadas e das instituições do Estado moderno.

Com os avanços tecnológicos, o Engenheiro de Produção passou a desempenhar um papel de extrema importância dada a necessidade de resposta às múltiplas exigências impostas à engenharia, como resultado da própria evolução da sociedade e, consequente, aumento da complexidade do modelo social contemporâneo.

Além disso, a economia do Amazonas, maior estado do Brasil em território, tem como seu carro-chefe a Zona Franca de Manaus, seguida do Complexo Petroquímico de Urucu-Coari, da extração vegetal e mineira, bem como o ecoturismo na floresta amazônica. Outro fator importante é que grande parte dessas industrias existentes no Amazonas concentra-se na cidade de Manaus, onde a capital do estado detém o sexto maior PIB municipal do Brasil e o maior do estado. São mais de 700 fábricas de grande, médio e pequeno porte que fabricam uma grande quantidade da produção brasileira de motocicletas, televisores, monitores para computadores, cinescópios, telefones celulares, aparelhos de som, DVDs players, relógios de pulso, aparelhos de refrigeração, bicicletas, produtos químicos e bebidas sem álcool.

PERFIL DO EGRESSO

De acordo com a Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de 2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, o curso de Bacharelado em Engenharia de Produção visa formar egresso generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade. Os conceitos embutidos nessa descrição do profissional a ser formado, aliado aos objetivos e a missão do curso, definiram o perfil do egresso do Curso de Engenharia de Produção da Faculdade Estácio do Amazonas, como de um Engenheiro de Produção dotado de ampla formação técnico-científica e de aptidões gerenciais e humanísticas para atuar com competência, qualidade, criatividade e ética, capaz de resolver os problemas inerentes à área Engenharia de Produção e em sintonia com as questões ambientais, de trabalhar em equipe (multidisciplinar), dotado de visão crítica e ciente da importância da educação continuada.

A atuação do engenheiro de Produção está ligada à intervenção de forma ética e eficientemente na concepção, escolha, fabricação, otimização e exploração de sistemas produtivos diversos, levando em consideração, de forma sustentável, as dimensões: humana, tecnológica, econômica, política e ambiental

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O bacharel em Engenharia de Produção, profissional generalista, poderá atuar na indústria, em empresas prestadoras de serviço, lojas de varejo, setor de turismo, tecnologia da informação, agroindústrias,  bancos, corretoras, telecomunicação e saúde.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Planejamento de Carreira e Sucesso
• Educação Ambiental
• Desafio EmpregueHabilidades
• Dia E

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O curso de Farmácia da Faculdade Estácio do Amazonas foi autorizado pela Portaria Nº 1600 de 07 de outubro de 2010 da Secretaria de Educação Superior, concebido à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Farmácia (Resolução CNE/CES n°. 2, de 19/02/2002), que estabelece um perfil generalista para o profissional farmacêutico.

A partir da nova realidade profissional do farmacêutico, situamos o campo de atuação do mesmo na interface entre saúde e tecnologia, tendo como principal objeto de trabalho o medicamento, a sua fabricação, controle de qualidade e sua utilização racional, sentido, há necessidade permanente de identificar novos conhecimentos e habilidades relacionados diretamente à prática profissional já descrita,  os quais devem ser utilizados como subsídios  intermediários e básicos  para elaboração do projeto pedagógico adequado à realidade das diversas regiões no Território Brasileiro, onde possuímos o Curso de Farmácia.

OBJETIVOS DO CURSO

• Proporcionar ao egresso uma formação sólida na área de medicamentos, análises clínicas e toxicológicas e análises de alimentos, comprometida com a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde individual e coletiva, nas instituições públicas e privadas;
• Respeitar os princípios éticos na promoção, manutenção, prevenção, proteção e recuperação da Saúde;
• Capacitar o profissional farmacêutico para atender às necessidades do desenvolvimento científico e tecnológico, compreendendo os processos de pesquisa, produção e controle de qualidade de fármacos, medicamentos e correlatos;
• Estimular a capacidade de análise dos problemas que se apresentam no campo da Saúde Pública e Privada;
• Formar um profissional capaz de compreender o contexto da Saúde e sua inserção no mesmo, procurando caracterizá-la como campo de atuação intersetorial;
• Estimular a busca continuada dos conhecimentos em sua carreira, com respeito aos avanços nas áreas de saúde e tecnológica.
• Comprometer-se com o ser humano, respeitando-o e valorizando-o, dentro do seu âmbito profissional.
• Formar um profissional capaz de compreender o contexto da Saúde e sua inserção no mesmo, procurando caracterizá-la como campo de atuação intersetorial;
• Estimular a busca continuada dos conhecimentos em sua carreira, com respeito aos avanços nas áreas de saúde e tecnológica.
• Comprometer-se com o ser humano, respeitando-o e valorizando-o, dentro do seu âmbito profissional.

JUSTIFICATIVA

A formação do Farmacêutico, no entender da Instituição, não se dá em qualquer direção, é preciso preparar um farmacêutico sensível, político, cônscio das demandas de saúde da população brasileira e capaz de transformar-se e transformar a realidade pela prática eficiente e responsável, perfil necessário para que o profissional atue em qualquer área e, especialmente junto ao Sistema Único de Saúde, que além de se configurar como Política Nacional de Saúde, representa importante campo de trabalho, contribuindo, junto com os demais profissionais da saúde, na elaboração, implantação, implementação e avaliação de propostas que resultem em transformações da realidade em benefício da sociedade.

Desta forma, a valorização do profissional farmacêutico tanto no seu âmbito social como econômico, ao lado do crescente interesse da população para uma melhor qualidade de vida, tem elevado a relevância desse profissional na sociedade e aumentado a empregabilidade nos setores hospitalar, clínicas de várias especialidades, unidades básicas de saúde, programas de saúde da família, farmácias, drogarias, indústrias, instituições de pesquisa e inovação, escolas, creches, empresas, e assistência domiciliar.

PERFIL DO EGRESSO

A Faculdade Estácio do Amazonas demonstra o seu compromisso com o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, visando à formação autônoma, responsável e profissionalmente competente para responder aos desafios da realidade atual. O perfil pretendido para os egressos da Faculdade fundamenta-se na concepção da formação humanística, crítica e reflexiva, valorizando a formação técnica e profissional generalista.

O curso de graduação em Farmácia da Faculdade Estácio do Amazonas, busca de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Curriculares, um embasamento teórico-científico sólido para formar Farmacêuticos, com o perfil do profissional da saúde que trabalha com o fármaco-medicamento, as análises clínicas, toxicológicas e de alimentos nos aspectos social, científico e tecnológico. Que tem o dever ético de estar comprometido com uma política de saúde e, em particular, de desenvolver e implantar uma política de medicamentos que atenda às reais necessidades nacionais. Neste sentido, exerce a assistência farmacêutica crítica e efetivamente em todos os níveis das diversas ações de saúde individual e coletiva.

Deverá apresentar formação humanista, ética, empreendedora, crítica e reflexiva para atuar, com rigor científico, em todos os níveis de Atenção à Saúde. Deverá ainda ter capacidade gerencial, liderança, habilidade para adaptar-se a mudanças e atualizar-se permanentemente. Deverá também estar apto a trabalhar integrado a equipes multiprofissionais na Assistência Farmacêutica com enfoque em Farmácia Hospitalar, Manipulação e Farmácias Comunitárias e Drogarias, no Controle de Qualidade, na Tecnologia Farmacêutica e de Cosméticos, nas Análises Clínicas e Toxicológicas, nos Programas públicos de atenção básica à saúde, em todos os níveis de relação com seu âmbito profissional.

A formação do Egresso deverá contemplar as necessidades sociais da saúde, a atenção integral da saúde no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e o trabalho em equipe, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS).

Deverá estar apto a desenvolver ações de prevenção de doenças, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo, com vistas a assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do Sistema de Saúde; ser capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para os mesmos; realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O Curso de Farmácia propicia a inserção dos alunos no mercado de trabalho, de forma a atender as necessidades tangíveis e imediatas relacionadas à atuação do Farmacêutico, prospectando cenário favorável à implementação de políticas e diretrizes para a prática Farmacêutica na região; priorizando a formação do aluno na sua totalidade, com capacidade de análise e diagnósticos nas áreas tangentes ao curso.

A formação do Farmacêutico contempla as necessidades sociais da saúde, a atenção integral da saúde no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e o trabalho em equipe, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS). Quanto às atitudes profissionais, espera-se que o egresso seja responsável, meticuloso, ético e eficiente, capaz de trabalhar em equipe, de maneira cooperativa e dinâmica. O Farmacêutico deverá ser compromissado com o desenvolvimento profissional e intelectual da pessoa humana e com o progresso da sociedade.

A estrutura curricular, portanto, está coerente com os objetivos do curso, proporcionando ao Farmacêutico uma visão holística da sociedade, na intenção de promover através do ensino, pesquisa e extensão, a formação de um profissional crítico e autônomo.

O Farmacêutico possui mais de 70 áreas de atuação, alta empregabilidade (acima de 90%), profissão impulsionada por Políticas Públicas de Saúde Consolidadass, tais como: DECRETO No 68.806 DE 25/07/1971 - PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA - CRIAÇÃO DA CENTRAL DE MEDICAMENTOS (CEME) ▪ PORTARIA No 3.916 DE 30/10/1998 – MINISTÉRIO DA SAÚDE – POLÍTICA NACIONAL DE MEDICAMENTOS ▪ PORTARIA No 533 DE 28/03/2012 – MINISTÉRIO DA SAÚDE – LISTA DE MEDICAMENTOS ESSENCIAIS NO ÂMBITO DO SUS ▪ LEI No 11.343 DE 23/08/2003 – PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA – SISTEMA NACIONAL DE POLÍTICA PÚBLICAS SOBRE DROGAS ▪ LEI No 9.787 DE 10/02/1999 – PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA – LEI DOS GENÉRICOS ▪ RESOLUÇÃO No 338 DE 06/05/2004 – CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE – POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA – PNAF ▪ RESOLUÇÃO No 585 DE 29/08/2013 – CONSELHO FEDERAL DE FARMÁCIA – ATRIBUIÇÕES CLÍNICAS DO FARMACÊUTICO E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS ▪ RESOLUÇÃO No 586 DE 29/08/2013 – CONSELHO FEDERAL DE FARMÁCIA – REGULA A PRESCRIÇÃO FARMACÊUTICA E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS ▪ LEI No 13.021 DE 08/08/2014 – PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA – DISPÕE SOBRE EXERCÍCIO E A FISCALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES FARMACÊUTICAS

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

Projetos de Iniciação Científica dos discentes do Curso de Farmácia, concluídos e em andamento:

1. Avaliação do perfil de prescrições de antibióticos aviadas em uma Unidade Básica de Saúde de Manaus‐AM
2. Avaliação de potencial antimicrobiano de derivados da Echinodorus grandiflorus (Alismataceae)
3. Caracterização da preferência de Pistia stratiotes pelos peixes-boi de preservação e pesquisa de mamíferos aquáticos-RDS/Uatumã
4. Avaliação do estoque domiciliar de medicamentos com universitários em uma Faculdade particular de Manaus/AM e uso racional de medicamentos
5. Avaliação do perfil de infecções sexualmente transmissíveis nas unidades básicas de saúde do Distrito Leste no Município de Manaus-AM.
6. Desenvolvimento de produtos cosméticos a base de Castanha-do-Brasil
7. Efeitos do extrato de Hortelã mentha X villosa Huds (Lamiaceae) no combate à amebíase
8. Estudo da conservação de sementes de Castanha-do-Brasil
9. Estudo do uso de descongestionante nasal entre estudantes de graduação de uma Faculdade particular do município de Manaus-AM
10. Identificação da morfologia botânica da Hortelã Mentha X vilosa Huds (Lamiaceae) no combate à amebíase

Atividades de Extensão realizadas pelo Curso de Farmácia (incluindo as em colaboração:

• Projeto “Adote um Farmacêutico” (caráter contínuo) - Trata-se de uma ação social em saúde, cujo objetivo é oferecer serviços de orientação farmacêutica para o público em geral, de forma gratuita, principalmente quanto à utilização correta de medicamentos. Além disso, está previsto no projeto em questão o fornecimento de informações gerais sobre saúde, além de outros serviços como aferição de pressão arterial e medição de glicose (glicemia), também de forma gratuita. Tais ações estão diretamente ligadas à promoção, prevenção, preservação e recuperação da saúde do ser humano e são de suma importância, tendo vista a necessidade dessa população quanto ao esclarecimento mais detalhado sobre os diversos temas que fazem parte da problemática local, impulsionando, também, o trabalho do farmacêutico enquanto profissional indispensável à saúde.
• Projeto Concurso Cultural “Faça a cara da Farmácia” (ciclo 2017.2) - O Concurso Cultural “Faça a Cara da Farmácia - Estácio” será promovido pela Coordenação do Curso de Farmácia da Faculdade Estácio do Amazonas tendo como finalidade selecionar o melhor “pacote cultural” (slogan, logomarca do curso e mascote do curso) elaborado por alunos. Os instrumentos selecionados serão adotados como material de divulgação e promoção institucional em diversas campanhas de comunicação e utilizados na papelaria, peças impressas, banners, outdoors, cartazes, internet e nos meios de comunicação em geral (Rádio, TV, Jornal) de circulação local, nacional ou internacional.
• Projeto SEMMAS (caráter contínuo) – Projeto contínuo que visa e desenvolver pesquisas, estágios e um conjunto de ações de extensão de caráter interdisciplinar em áreas sob jurisdição da SEMMAS, viabilizando à população o acesso a alguns serviços/procedimentos básicos de assistência social, previdência social, saúde, segurança e educação.
• Visitas Técnicas (caráter contínuo) – visitas realizadas em empresas e em instituições idôneas, com o acompanhamento de um ou mais docentes, cujo objetivo é proporcionar aos discentes uma visão técnica da sua futura profissão.
• Monitorias (caráter contínuo) – semestralmente, conforme demanda dos docentes, são oferecidas vagas para monitorias para as disciplinas do Curso de Farmácia. Trata-se de um modelo de ensino-aprendizagem, voltado aos alunos regularmente matriculados, com o objetivo de despertar o interesse pela docência, estimular um estudo e vivência mais aprofundada, por parte do discente, das disciplinas. Tal ação possibilita, por conseguinte, uma maior habilitação em atividades didático-pedagógicas. Disciplinas: Farmacodinâmica, Atenção Farmacêutica, Química orgânica, Micologia clínica, Química Analítica Qualitativa etc.
• Jornadas Acadêmicas (caráter contínuo) – Tratam-se de eventos que proporcionam uma reflexão sobre temas específicos de cada curso, bem como uma maior interação técnico-científica entre discentes, docentes e profissionais da área.
• Projeto Empregabilidades (caráter contínuo) - A atividade compreende a criação e aplicação de projeto de cunho social e acadêmico, por parte dos discentes, destinado a atender instituições sociais podendo ser elas ou da capital ou de cidades do interior de Manaus. Com isso, impulsiona-se o aprendizado do discente em aspectos comportamentais: inteligência emocional, socialização, liderança e proatividade, bem como estabelece-se inteiração dos alunos à atividades voltadas para sua área de atuação.
• Oferta de minicursos (caráter contínuo) – semestralmente, o Curso de Farmácia juntamente com a extensão e, muitas vezes, em parceria com cursos e outras Instituições, oferta minicursos com temas de importância para a profissão.

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HISTÓRICO DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Qualidade da Faculdade Estácio do Amazonas foi concebido com a finalidade de instrumentalizar o cidadão para o efetivo acesso às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade, superando o enfoque tradicional da formação profissional baseado apenas na preparação para a execução de um determinado conjunto de tarefas.

A Lei Federal 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atenta a estas demandas, trata, de maneira adequada, apropriada, moderna e inovadora, a questão da educação profissional, integrando-a as diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduzindo o cidadão ao permanente desenvolvimento de suas aptidões para a vida produtiva.

A Faculdade Estácio do Amazonas ao ofertar o Curso Superior Tecnologia em Gestão da Qualidade oportuniza o acesso à educação de qualidade, com ações competentes e imediatas para o pronto atendimento às novas demandas, dentro de uma formatação legal vigente compatível com as novas exigências da sociedade democrática e em constante desenvolvimento tecnológico.

A produtividade e a qualidade exigidas das Instituições de Ensino Superior são imprescindíveis no desenvolvimento de habilidades e capacitação profissional do educando que atuará no mercado de trabalho.  Nesta perspectiva, a Faculdade Estácio do Amazonas reafirma seu compromisso com a qualidade, pois, as finalidades deste curso estão centradas na formação de tecnólogos capazes de desenvolver com ética, a competitividade, a melhoria da produtividade e a competência exigida pelo mercado profissional.

OBJETIVOS DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Qualidade da Faculdade Estácio do Amazonas tem como objetivo principal possibilitar ao aluno o desenvolvimento de conhecimentos, competências, habilidades e atitudes que lhe permitam atuar de forma responsável, ativa, crítica e criativa na solução de padronização processos, produtos e serviços, bem como processos industriais, na busca da maior qualidade e produtividade.

Além disso, possui os seguintes objetivos específicos:

• Qualificar o futuro profissional para assessorar na correta tomada de decisão nos níveis estratégico e tático das organizações, interagindo com outros setores da empresa;
• Preparar profissionais para atuar sob a ótica das mudanças econômicas, sociais, políticas e técnicas, contribuindo com o desenvolvimento de atividades relacionadas à prática e à realidade da área qualidade, convergindo com as demandas do mercado;
• Revelar capacidade crítico-analítica para avaliar as implicações organizacionais com o advento da tecnologia da informação;
• Proporcionar a interdisciplinaridade através de diversas estratégias de ensino;

Preparar o futuro profissional para atuar com ética e responsabilidade social, desempenhando funções empreendedoras, de forma a melhorar a qualidade e a produtividade; Desenvolver o senso crítico de forma que o futuro profissional possa atuar como agente transformador na sociedade; e,

• Propiciar a formação básica para utilização de instrumentos de pesquisa.
• Suprir o mercado de profissionais aptos a ocupar postos de trabalho na área de qualidade;
• Incentivar o espírito empreendedor;
• Atender as necessidades regionais e nacionais, na área de controle da qualidade, bem como promover a interação entre os diversos níveis organizacionais visando a melhoria dos processos operacionais e administrativos;
• Estabelecer raciocínio indutivo e dedutivo acerca de fenômenos inerentes à qualidade de produtos e processos.

JUSTIFICATIVA

A implantação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Qualidade na Faculdade Literatus fundamenta-se na demanda e anseios da sociedade e do mercado de trabalho de uma região com características bem peculiares, devido à presença do Pólo Industrial de Manaus (PIM), um dos mais modernos da América Latina, reunindo atualmente cerca de 600 indústrias dos mais diversos portes e setores, que atuam com altos níveis de produtividade e elevados índices de inovação tecnológica nos segmentos de eletroeletrônicos, informática, veículos de duas rodas, produtos ópticos, química, dentre outros.  Entretanto, com o aumento da produção nos últimos anos, o grande desafio para as empresas está em atingir um nível de organização que garanta que suas funções e processos estejam em consonância para que o objetivo de ofertar serviços e produtos com qualidade seja atingido. A qualidade do produto ou serviço é uma das maiores preocupações para as empresas que buscam a excelência, pois o mercado está cada vez mais competitivo e excludente.  Na região amazônica essa preocupação soma-se à dificuldade de escoamento de produtos do PIM e à demanda de transporte de insumos importados ou produzidos em outros estados do país. O investimento em soluções criativas e adequadas às dificuldades da região é uma necessidade para tornar o projeto competitivo internacionalmente, investimento este que passa primordialmente pela formação de novos gestores da qualidade que possam encontrar soluções para compreender o complexo sistema de produção e prestação de serviços na Amazônia, de modo a desenvolver estratégias que possam atender às expectativas do mercado, gerando ganho de eficiência operacional e produtiva para as empresas.

PERFIL DO EGRESSO

O profissional de qualidade estará apto a trabalhar nas seguintes áreas:

Empresas privadas ou públicas de diversos setores como consultor de qualidade, sendo o responsável pela implantação de sistema de Gestão integrados de qualidade, ambiental, segurança e saúde.

• Empresas privadas ou públicas, sendo o inspetor da qualidade, trabalhando na análise de produtos, peças, conjuntos e outros elementos acabados ou em processamento, verificando dimensões, resistências, funcionamento e demais características com a ajuda de instrumentos de precisão, testes, recursos percepto-sensoriais e diversos outros meios para certificar-se de uma conformidade aos padrões técnicos, funcionais e estéticos de materiais e recursos usados em uma empresa.
• Empresas de auditória, trabalhar com auditor independente, sendo o profissional que examina cuidadosamente com o objetivo de averiguar se as atividades desenvolvidas em determinada empresa ou setor estão de acordo com as disposições planejadas ou estabelecidas previamente, verificar como formam implantadas, se estão adequadas à consecução dos objetivos.
• Em fábricas, estabelecimentos comerciais, instituições financeiras e empresas prestadoras de serviços, para garantir que sejam cumpridos padrões de normalização e metrologia internacionais. Pode especializar-se em auditorias para órgãos internacionais que emitem as certificações de qualidade, como as da série ISO, trabalhar em laboratórios de metrologia ou voltar-se para a área de recursos humanos, desenvolvendo políticas de integração, atualização e reciclagem de quadro de funcionários;

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

A Gestão da Qualidade é um processo fundamental para empresas de todo tipo. O profissional especializado nessa área pode atuar em diferentes departamentos de uma organização, sendo responsável por processos como:

Certificação de Qualidade

Para que uma empresa possa comprovar a qualidade de seus procedimentos e produtos é preciso passar por auditorias que atestem o cumprimento das normas estabelecidas. O Inmetro (Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial) e a ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), são exemplos de órgãos responsáveis por determinar os padrões de qualidade dos produtos e serviços oferecidos pela indústria. Para que uma empresa consiga exportar seus produtos ela deve ser certificada de acordo com as normas internacionais. Um dos selos de qualidade mais conhecidos é o ISO, que garante a padronização das atividades de uma empresa. Conseguir esta certificação não é um processo simples. A empresa precisa ajustar seus processos e promover mudanças comportamentais para cumprir os padrões exigidos. O gestor da qualidade é quem cuida dos procedimentos que a empresa precisa seguir para obter e manter a certificação desejada. Sua responsabilidade é adequar as atividades administrativas e produtivas para que as normas sejam cumpridas. Um dos aspectos importantes nesse processo é o treinamento de colaboradores para que entendam e sejam capazes de cumprir os padrões exigidos. Antes, essa atenção à qualidade dos produtos e processos era quase exclusividade de grandes multinacionais. Hoje em dia, empresas de pequeno e médio porte também buscam obter a qualidade máxima em seus procedimentos para ter uma organização enxuta e ajustada.

Auditoria

O profissional especializado em Gestão da Qualidade pode atuar como auditor interno ou externo. O auditor interno é um funcionário da própria empresa que avalia processos de fabricação e rotinas administrativas variadas. O auditor externo trabalha em consultorias ou organizações certificadoras e inspeciona as atividades de uma empresa para avaliar a obtenção, manutenção ou renovação de um certificado ou selo de qualidade. Também são comuns as auditorias que avaliam riscos, segurança da informação e governança corporativa, por exemplo.

Modelagem de Processos

O gestor da qualidade identifica os processos dos setores de uma organização, para então mapeá-los e adequá-los a padrões de qualidade já estabelecidos. Uma das ferramentas mais utilizadas por este profissional são os indicadores de desempenho. Ele também realiza medições, elabora e gerencia os indicadores de qualidade, divulgando estas informações aos tomadores de decisões dentro da empresa.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• ESTUDOS DIRIGIDOS – os Estudos Dirigidos de Nivelamento e Estudos Dirigidos de Competência Gerais fazem parte dos Projetos Integradores, nestes primeiros são trabalhados os conteúdos de revisão de língua portuguesa, inglês, matemática, física, química, biologia, de acordo com a necessidade de cada área que são discutidas em conjunto com o Coordenador de Curso, colegiado e NDE.
• PROGRAMA EMPREGUE HABILIDADES - considerando que as habilidades comportamentais vêm fazendo a diferença no mundo do trabalho a Faculdade Estácio do Amazonas criou o Programa Empregue Habilidades, cujo objetivo principal é orientar os alunos no planejamento de suas carreiras, contribuindo para maximizar sua competitividade no mercado de trabalho e manter sua empregabilidade, promovendo: contato permanente com as empresas, atuando como um agente facilitador e integrador entre o plano acadêmico e o mercado; aconselhamento comportamental personalizado; eventos, palestras e workshops; constante expansão da rede de relacionamentos e conexão entre o mercado e a IES.

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos da Faculdade Estácio do Amazonas foi concebido com a finalidade de instrumentalizar o cidadão para o efetivo acesso às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade, superando o enfoque tradicional da formação profissional baseado apenas na preparação para a execução de um determinado conjunto de tarefas.

A Lei Federal N⁰ 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atenta a estas demandas, trata, de maneira adequada, apropriada, moderna e inovadora, a questão da Educação Profissional, integrando-a as diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduzindo o cidadão ao permanente desenvolvimento de suas aptidões para a vida produtiva.

A Faculdade Estácio do Amazonas ao ofertar o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, oportuniza o acesso à educação de qualidade, com ações competentes e imediatas para o pronto atendimento às novas demandas, dentro de uma formatação legal vigente compatível com as novas exigências da sociedade democrática e em constante desenvolvimento tecnológico.

A produtividade e a qualidade exigidas das Instituições de Ensino Superior são imprescindíveis no desenvolvimento de habilidades e capacitação profissional do educando que atuará no mercado de trabalho.  Nesta perspectiva, a Faculdade Estácio do Amazonas reafirma seu compromisso com a qualidade, pois, as finalidades deste curso estão centradas na formação de tecnólogos capazes de desenvolver com ética, a competitividade, a melhoria da produtividade e a competência exigida pelo mercado profissional.

Desta forma, o Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos formado pela Faculdade Estácio do Amazonas poderá atuar em:

• Empresas privadas ou públicas de diversos setores como consultor de recrutamento e seleção, assistente de departamento de pessoal, supervisor de cargos, salários e benefícios, gestor de conflitos, analista de treinamento e analista de recursos humanos, treinamento e desenvolvimento organizacional, coordenador e gerente de Recursos Humanos;
• Subsistemas de gestão de pessoas, que envolvam políticas de motivação, avaliação de desempenho e clima organizacional, planejamento estratégico, implementação de programas de higiene, segurança e qualidade de vida no trabalho e gestão de carreiras;
• Assessoria, consultoria, recolocação, head-hunting, formação de equipes, coaching, mentoring, comunicação empresarial e benchmarking; e,
• Representação da empresa junto às entidades de classe, como mediador das relações trabalhistas e sindicais.

OBJETIVOS DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos da Faculdade Estácio do Amazonas tem como objetivo principal:

• Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de conhecimentos, competências, habilidades e atitudes que lhe permitam atuar com uma visão integrada de todos os parâmetros que envolvam a gestão de pessoas, de forma responsável, ativa, crítica e criativa na promoção do desenvolvimento de competências relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), catalisando os processos de elaboração de planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do trabalho e avaliação do clima organizacional.

Além disso, possui os seguintes objetivos específicos:

• Qualificar o futuro profissional para administrar as potencialidades dos processos organizacionais e gerenciar pessoas e competências, de forma a integrar os setores da empresa;
• Preparar profissionais para avaliar a necessidade de novos colaboradores que garantam a viabilidade do processo produtivo da empresa, atuando sob a ótica das mudanças econômicas, sociais, políticas e técnicas de gerenciamento de pessoas;
• Capacitar o aluno a analisar, aperfeiçoar, sugerir e implementar novos modelos de gestão de pessoas, promovendo o desenvolvimento de competências;
• Proporcionar a interdisciplinaridade através de diversas estratégias de ensino;
• Formar Tecnólogos em Gestão de Recursos Humanos para atuar com ética e responsabilidade social, desempenhando funções empreendedoras, de forma a melhorar a qualidade e a produtividade;
• Desenvolver o senso crítico de forma que o futuro profissional possa atuar como agente transformador na sociedade;
• Propiciar a formação básica para utilização de instrumentos de pesquisa;

JUSTIFICATIVA

Manaus é o centro financeiro mais importante da Região Norte, a 6ª cidade mais rica do país com população estimada de 2.020.301 habitantes (IBGE). Em relação ao panorama educacional, de 2011 para 2012, houve um aumento nas matrículas do Ensino Médio no Amazonas, conforme apontam as estatísticas mais atuais do Educacenso, demonstrando crescimento no cenário nacional. No ensino superior, a cidade de Manaus é um importante centro educacional do Estado, de acordo com dados publicados pelo INEP em 2014, o Amazonas possui 34 IES, todas concentradas na capital.

De janeiro a maio de 2014, o Polo Industrial de Manaus (PIM) registrou um faturamento de R$ 35,8 bilhões, o que representa 16,87% a mais que o mesmo período do ano passado. Na mão de obra, a média mensal, de janeiro a maio, foi de 119.560 trabalhadores, entre efetivos, temporários e terceirizados, o que representa um aumento de 2,25% em relação à média mensal do mesmo período no ano de 2013, com 116.923 empregos.

Além do PIM, o mercado de trabalho para o profissional de Recursos Humanos na cidade é bastante amplo e encontra-se em franca expansão, alavancado pelo crescimento dos setores imobiliários, de hospedagem, de serviços e de vendas por telemarketing ou pela internet, especialmente motivado pela Copa de 2014, pois Manaus foi uma das cidades sede deste evento esportivo.

A implantação do Curso Superior de Tecnologia de Gestão em Recursos Humanos na Faculdade Estácio do Amazonas fundamenta-se na demanda e anseios da sociedade e do mercado de trabalho de uma região com características bem peculiares, devido à presença do Polo Industrial de Manaus (PIM), um dos mais modernos da América Latina, reunindo atualmente cerca de 600 indústrias dos mais diversos portes e setores, que atuam com altos níveis de produtividade e elevados índices de inovação tecnológica nos segmentos de eletroeletrônicos, informática, veículos de duas rodas, produtos ópticos, química, dentre outros.

O Tecnólogo em Recursos Humanos poderá atuar como analista de resultados das operações, analista de treinamento e desenvolvimento, analista de recrutamento e seleção, ou ainda, na gerência e na supervisão de Recursos Humanos.

Neste contexto, justifica-se plenamente a criação do Curso Superior de Tecnologia de Gestão em Recursos Humanos na Faculdade Estácio do Amazonas, de modo a contribuir para a formação de futuros profissionais, bem como, potencializar o desenvolvimento de projetos e pesquisas na área de Recursos Humanos, suprindo as demandas não só na cidade de Manaus, mas também do interior.

PERFIL DO EGRESSO

O egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humano, deverá apresentar como perfil:

• Ser um profissional proativo que busque soluções para as organizações contribuindo com a melhoria dos indicadores de desempenho da empresa;
• Ser responsável por conectar os colaboradores com a estratégia do negócio, gerenciando situações de mudanças de paradigmas; e,
• Compreender as relações de trabalho, de forma a analisar, criar e projetar alternativas de transformação do cotidiano visando melhorias no ambiente de trabalho e na qualidade de vida global.

Além disso, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos da Faculdade Estácio do Amazonas possibilitará o desenvolvimento das seguintes competências e habilidades:

• Alinhar as políticas de Recursos Humanos à estratégia organizacional;
• Definir perfis e desenvolver os recursos humanos de uma organização;
• Envolver as pessoas nas estratégias e objetivos da empresa;
• Promover mudanças em sintonia com a missão e com os objetivos da organização;
• Dominar a linguagem e a comunicação interpessoal;
• Possuir sociabilidade e trânsito interdisciplinar;
• Ser capaz de liderar equipes, motivar e administrar conflitos;
• Ter sensibilidade e flexibilidade; e,
• Desenvolver atitudes de autoaprendizagem e empreendedorismo.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

       Algumas atribuições do gestor de RH são:

• Definir as estratégias e os planos para recrutar, selecionar, avaliar e treinar recursos humanos
• Desenvolver e gerenciar planos de carreira
• Definir perfis profissionais para as diferentes áreas da empresa
• Avaliar a necessidade de novos colaboradores

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Planejamento de Carreira e Sucesso
• Currículo: da apresentação ao conteúdo
• Network eficaz para o mercado do trabalho
• Como se portar numa entrevista de emprego
• Construindo com minha comunidade
• Logística como suporte ao desenvolvimento local
• Desafio EmpregueHabilidades
• Dia E

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Logística representa a concretização de objetivos estratégicos decorrentes da análise de cenários e perspectivas nacionais. São priorizadas as expectativas de inserção em espaços profissionais do corpo discente nas áreas ligadas à Logística, sem desconsiderar a possibilidade de mercados diversos decorrentes do mundo globalizado, onde as fronteiras comerciais são eliminadas e o processo de adaptação das empresas ao sistema de concorrência internacional demanda a participação de profissionais altamente competentes.

O Curso Superior de Tecnologia em Logística objetiva planejar e realizar ações bem sucedidas que incentivem a criação de um ambiente de aprendizado cooperativo para o desenvolvimento de uma análise crítica dos processos logísticos, bem como a aplicação de metodologias e ferramentas na solução de problemas dos diferentes segmentos operacionais da logística.

Sua estrutura curricular obedece ao disposto na Resolução CNE/CP Nº3 de 18 de dezembro de 2002 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia) bem como ao Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.

OBJETIVOS DO CURSO

Proporcionar aos alunos conhecimentos teóricos-científicos e vivências em diferentes contextos no que tange às técnicas de armazenagem, distribuição e transporte para atuação no planejamento e coordenação da movimentação física e de informações sobre as operações multimodais de transporte das organizações.

Propiciar aos alunos uma formação sólida, com adequada fundamentação teórico-prática, humanista, crítica e reflexiva, para que possam atuar com ética em ambientes de atividades e operações logísticas tanto no cenário nacional quanto mundial.

Objetivos específicos

       São objetivos específicos do Curso Superior de Tecnologia em Logística:

• Compreender a forma de utilização das atividades logísticas e dos ciclos de atividades; para a aplicação prática ao exercício de suas funções nas organizações;
• Conhecer a organização funcional e estrutural de sistemas de estoque, armazenagem, transportes;
• Panejar e gerenciar estoques;
• Gerenciar redes de distribuição e unidades logísticas;
• Atuar nos processos de compras, identificando e selecionando fornecedores;
• Estabelecer padrões de recebimento, armazenamento, movimentação e embalagem de materiais;
• Compreender o ambiente dos modais de transporte;
• Utilizar as principais ferramentas de gerenciamento de transporte;
• Conhecer os processos do projeto de produtos e serviços, bem como o projeto da rede de operações produtivas;
• Conhecer a visão cíclica dos processos de uma Cadeia de Suprimentos;
• Atuar no inventário de estoques, sistemas de abastecimento, programação e monitoramento do fluxo de pedidos.

JUSTIFICATIVA

A implantação do Curso Superior de Tecnologia de Gestão em Logística na Faculdade Estácio do Amazonas fundamenta-se na demanda e anseios da sociedade e do mercado de trabalho de uma região com características bem peculiares, devido à presença do Pólo Industrial de Manaus (PIM), um dos mais modernos da América Latina, reunindo atualmente cerca de 600 indústrias dos mais diversos portes e setores, que atuam com altos níveis de produtividade e elevados índices de inovação tecnológica nos segmentos de eletroeletrônicos, informática, veículos de duas rodas, produtos ópticos, química, dentre outros.

Entretanto, com o aumento da produção nos últimos anos, o grande desafio está na logística integrada, não só para suprir a demanda de escoamento de produtos do PIM, mas também para o transporte de insumos importados ou produzidos em outros estados do país. O investimento em soluções criativas e adequadas às dificuldades da região é uma necessidade para tornar o projeto competitivo internacionalmente, investimento este que passa primordialmente pela formação de novos operadores logísticos com competências, habilidades e atitudes para compreender o complexo sistema de transporte na Amazônia, de modo a desenvolver estratégias e soluções de redução de custo dos diferentes modais, gerando ganho de eficiência operacional e produtiva para as empresas.

O tecnólogo em logística poderá atuar como analista de resultados das operações logísticas, analista de rotas e meios de transporte, analista de processos logísticos, ou ainda, na gerência e na supervisão de logística, de cadeia de suprimentos e de operações.

Neste contexto, justifica-se plenamente a criação do Curso Superior de Tecnologia de Gestão em Logística na Faculdade Estácio do Amazonas, de modo a contribuir para a formação de futuros profissionais, bem como, potencializar o desenvolvimento de projetos e pesquisas na área de logística, suprindo as demandas não só na cidade de Manaus, mas também no interior.

PERFIL DO EGRESSO

O Curso Superior de Tecnologia em Logística está constituído para proporcionar ao egresso uma formação que o capacite à análise crítica dos processos logísticos, para que possa tomar decisões em logística nos ciclos de atividades de suprimento, produção e distribuição;

Portanto, o egresso do curso estará capacitado a ser um profissional com a compreensão de que a Logística é parte integrante da estratégia corporativa, adquirindo conhecimentos para atuar na área, tendo em vista aspectos de racionalização contínua dos processos logísticos e na identificação de oportunidades de negócios, aumento da produtividade e consequentemente redução de custos. Deverá atuar com capacidade de reflexão, análise e síntese dos processos logísticos, por meio do entendimento global da cadeia de valor. Poderá ainda ter habilidade para criar a estrutura necessária de métodos, procedimentos e técnicas, que resultem em valores para clientes, fornecedores, acionistas, parceiros estratégicos e comunidade, desenvolvendo atitudes que privilegiem a visão estratégica para o gerenciamento de negócios, tanto em nível nacional quanto mundial.

O egresso, ainda, poderá assessorar as organizações, na área de abrangência da logística, para a tomada de decisão nos níveis estratégicos e táticos bem como conduzir a empresa na sua inserção nos diversos tipos de cadeias produtivas. Atuar no inventário de estoques, sistemas de abastecimento, programação e monitoramento do fluxo de pedidos.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O tecnólogo em logística poderá atuar em fábricas, canais de distribuição, como portos, aeroportos, empresas de transporte, atacadistas e varejistas.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Planejamento de Carreira e Sucesso
• Currículo: da apresentação ao conteúdo
• Network eficaz para o mercado do trabalho
• Como se portar numa entrevista de emprego
• Educação Ambiental
• Educação no trânsito
• Logística como suporte ao desenvolvimento local
• Desafio EmpregueHabilidades
• Dia E

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Curso de Nutrição foi aprovado pela Portaria Ministerial nº 439 de 24/05/2007 concebido à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Nutrição (Resolução CNE/CES nº05, de 07/11/2001). Dessa forma o curso objetiva promover a formação de um profissional envolvido com o mercado de trabalho, com comportamento ético e respeitando as condições de sustentabilidade das pessoas, das organizações e do meio ambiente, proporcionando aos alunos a compreensão das questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da Nutrição. A metodologia de ensino do curso é adequada à formação de um profissional crítico-reflexivo com capacidade para a proposição de alternativas e à tomada de decisão. Assim sendo, o curso de Nutrição da Faculdade Estácio do Amazonas busca promover a interdisciplinaridade como requisito para a consolidação de saberes especializados e para a sua aplicação, a partir da articulação de conteúdos comuns, conhecimentos gerais e a flexibilidade de métodos e critérios, com vistas às diferenças individuais dos alunos, às peculiaridades locais e regionais.

A matriz curricular do curso está organizada a partir dos seguintes eixos:

a)Ciências biológicas e da saúde;

b)Ciências sociais, humanas e econômicas;

c)Ciências da alimentação e nutrição; e

d)Ciência dos alimentos.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivo Geral

• Proporcionar aos alunos conhecimentos teórico-práticos científicos para que possam atuar nos diferentes campos da alimentação e nutrição, com visão crítica- reflexiva das realidades sociais para que possam proceder profissionalmente de forma criativa, ética e eficiente.

Objetivos específicos

São objetivos específicos do Curso de Nutrição formar profissionais para:

• Planejar, elaborar, executar, gerenciar e avaliar projetos técnico- científicos nas diversas áreas da nutrição e da alimentação, considerando a realidade sociocultural, econômica e política, em nível individual e coletivo, visando a promoção da saúde em âmbito local, regional e nacional.
• Avaliar e diagnosticar o estado nutricional, bem como prescrever dieta e monitorar a evolução de indivíduos e coletividades, considerando a relação do alimento com o homem sadio e enfermo, em seu ambiente social nas mais diversas condições: gestantes, nutrizes, crianças, adolescentes, adultos, idosos e atletas.
• Aplicar conhecimentos sobre a composição e propriedades dos alimentos e seu aproveitamento biológico.
• Contribuir para promover, manter e recuperar o estado nutricional de indivíduos e grupos populacionais: Desenvolver e aplicar métodos e técnicas de ensino no campo da nutrição.
• Planejar, elaborar, executar, gerenciar e avaliar projetos de educação, segurança e vigilância nutricional, alimentar e sanitária.
• Participar de equipes multiprofissionais de saúde e terapia nutricional visando à promoção integral da saúde.
• Planejar, organizar, gerenciar e avaliar unidades de alimentação e nutrição visando à promoção da saúde.
• Desenvolver atividades de assessoria e consultoria na área de alimentação e nutrição.
• Conhecer ferramentas da área de marketing para aplicá-las no campo da alimentação e nutrição.
• Exercer controle de qualidade dos alimentos em sua área de competência.
• Desenvolver e avaliar novas fórmulas ou produtos alimentares visando sua utilização na alimentação humana.
• Integrar grupos de pesquisa na área de alimentação e nutrição.
• Investigar e aplicar conhecimentos com visão holística do ser humano integrando equipes multiprofissionais.
• Reconhecer a saúde como direito humano e promover ações preventivas e curativas para garantir atenção integral à saúde em todos os níveis, fortalecendo o Sistema Único de Saúde.

JUSTIFICATIVA

A formação do nutricionista, no entender da Instituição, não se dá em qualquer direção, é preciso preparar um nutricionista sensível, político, cônscio das demandas de saúde da população brasileira e capaz de transformar-se e transformar a realidade pela prática eficiente e responsável, perfil necessário para que o profissional atue em qualquer área e, especialmente junto ao Sistema Único de Saúde, que além de se configurar como Política Nacional de Saúde, representa importante campo de trabalho, contribuindo, junto com os demais profissionais da saúde, na elaboração, implantação, implementação e avaliação de propostas que resultem em transformações no perfil nutricional da população.

Portanto, a valorização do profissional nutricionista tanto no seu âmbito social como econômico, ao lado do crescente interesse da população para uma melhor qualidade de vida, tem elevado a relevância desse profissional na sociedade e aumentado a empregabilidade nos setores hospitalar, clínicas de várias especialidades, unidades básicas de saúde, programas de saúde da família, escolas, creches, empresas, indústrias, academias e assistência domiciliar.

Desta forma, o nutricionista formado pela Faculdade Estácio do Amazonas está apto a exercer a profissão em todas as áreas de atuação: Alimentação Coletiva, Nutrição Clínica, Saúde Coletiva, Docência, Indústria de Alimentos, Nutrição em Esportes, Marketing em Alimentação e Nutrição e ainda em pesquisa, fornecendo  pesquisadores em potencial para contribuir com o desenvolvimento de pesquisas na área de saúde, nutrição e alimentação em instituições da região, tais como: Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (INPA), Centro de Biotecnologia da Amazônia (CBA) e Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz).

PERFIL DO EGRESSO

Os egressos do Curso de Nutrição da Faculdade Estácio do Amazonas têm como perfil um profissional generalista, humanista, ético, crítico e reflexivo, ciente de seu papel social e da realidade econômica, política, social e cultural, deve ter uma conduta profissional comprometida com o direito humano à alimentação e com a saúde individual e coletiva, visando à melhoria da qualidade de vida humana. Os graduados em Nutrição devem ser capazes de aprender continuamente, sendo importante que no curso tenham a oportunidade de aprender a aprender, com responsabilidade e compromisso na sua educação continuada.     Este profissional deverá estar apto:

• Atuar em todas as áreas do conhecimento em que a alimentação e nutrição se apresentem fundamentais para a promoção, manutenção e recuperação da saúde e para a prevenção de doenças de indivíduos ou populações, visando à segurança alimentar e atenção dietética;
• Aplicar as técnicas básicas e as novas tecnologias no exercício profissional;
• A ajustar-se às novas demandas geradas pelo progresso científico e tecnológico e às exigências conjunturais em permanente evolução;
• A planejar e avaliar as atividades inerentes à profissão, respeitando as peculiaridades e especificidades do indivíduo e da região em que está inserido; e
• A ter espírito empreendedor.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O mercado de trabalho é bastante amplo para o nutricionista, que tem como opções: hospitais, clínicas, ambulatórios, postos de saúde, spas, empresas de produtos nutricionais, restaurantes comerciais e industriais, serviços de alimentação em companhias aéreas (catering), creches, escolas, planejamento de programas e políticas públicas de saúde e outros serviços de saúde pública, academias, clubes esportivos, hotéis, colônia de férias, assessoramento em jornais e revistas, ensino e área de pesquisa.

Compete ao Nutricionista prestar assistência dietética e promover educação nutricional a indivíduos, sadios ou enfermos, em nível hospitalar, ambulatorial, domiciliar e em consultórios de nutrição e dietética, visando à promoção, manutenção e recuperação da saúde.

- Hospitais, clínicas em geral, clínicas em hemodiálises, instituições de longa permanência para idosos e spa;

- Ambulatórios/consultórios;

- Banco de leite humano;

- Lactários/centrais de terapia nutricional;

- Atendimento domiciliar.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Eventos (ciclos de debates, workshops, seminários, palestras, mesas redondas, jornadas);
• Realização de visitas técnicas a empresas do ramo;
• EmpregueHabilidades;
• Responsabilidade Social;
• Projetos junto à comunidade;
• Clínica de Nutrição.

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O curso de Pedagogia é criado na perspectiva em que a cidade de Manaus vem sofrendo grandes mudanças em seus diversos aspectos. Dentre eles, aspectos socioeconômicos e socioambientais, a deficiência de saneamento básico, de moradias adequadas, de escolas, de sistema de transporte urbano e de segurança pública.

No aspecto cultural a região sofreu influência de diversos processos migratórios europeus, especialmente dos portugueses que aqui chegaram em 1.616. No século XIX as populações indígenas foram afetadas tanto pelos imigrantes demandados pela era da borracha (látex) quanto pelos sertanejos que serviram de mão-de-obra nos seringais amazonenses. A mistura étnica influenciou substancialmente a exploração dos recursos naturais no meio rural e a ocupação urbana, proporcionando um pluralismo cultural de extrema riqueza, alvos de investigação científica e de produção de novos conhecimentos, desafios intrínsecos às instituições de ensino.

Esse mosaico econômico, sociocultural e ambiental constitui a necessidade de implataçao do curso privilegiando a região amazônica e suas especificidades para serem  entendidos como ponto de partida e de chegada dos processos de construção do conhecimento e da formação profissional, tendo em seus pressupostos filosóficos a possibilidade da flexibilização dos currículos, programas e metodologias de ensino, de modo a oferecer condições para que todo o corpo social da IES se perceba como sujeitos de sua história, com possibilidade de transformar conhecimentos em práticas sociais, capazes de gerar impactos positivos na sociedade amazonense.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivo Geral

O curso de Graduação em Pedagogia da ESTÁCIO tem por objetivo geral a formação de profissionais preparados para compreender a dinâmica da realidade e responder às diferenciadas demandas educativas da sociedade contemporânea atuando em uma complexa gama de atividades: no âmbito escolar, em diversos níveis e modalidades de ensino, seja na gestão de sistemas educacionais ou na docência, na supervisão e na pesquisa, no planejamento e na avaliação de projetos educacionais e no estabelecimento de políticas educacionais, e no âmbito das organizações escolares e não escolares, através de programas de educação continuada, de desenvolvimento organizacional e no planejamento estratégico e operacional.

Objetivos específicos

São objetivos específicos do Curso de Pedagogia formar profissionais para:

• Oferecer formação integral do Profissional de Educação para ampliar a sua visão crítica quanto ao papel do Pedagogo e suas implicações na realidade social;
• Possibilitar a articulação ensino, pesquisa e extensão na construção permanente de saberes fundamentais à atuação do pedagogo;
• Promover um diálogo entre a Instituição, a Escola Básica e o mundo do Trabalho, de forma que tal integração possibilite uma avaliação/transformação permanente do Curso e da realidade sócio educacional;
• Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como intelectual reflexivo, de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional;
• Implementar propostas curriculares que propiciem a articulação entre a teoria e prática, visando a formação de profissionais preocupados com as transformações sociais e com os novos conhecimentos produzidos permitindo a definição e a redefinição de seu papel como educador.

JUSTIFICATIVA

Em um contexto de globalização econômica e sociocultural, de avanços tecnológicos de transformações no mundo de trabalho, surgem novas exigências para a formação dos profissionais em decorrência da velocidade das mudanças, da provisoriedade dos saberes e continuas e imprevisíveis demandas oriundas das situações concretas de trabalho. Articular a teoria e prática; acessar, processar e gerenciar as informações que provem de diferentes fontes; integrar os saberes científico-tecnológicos, os conhecimentos específicos da formação profissional e os saberes tácitos advindos das práticas sociais e da experiência profissional são os novos desafios a serem enfrentados para atuar no mundo do trabalho. Competências intelectuais, organizacionais, comunicativas, sociais, gerenciais são exigências postas aos profissionais neste novo contexto.

Ao pedagogo se colocam questões novas e instigantes, tais como: como enfrentar os desafios em uma sociedade plural, contraditória, desigual e em constante transformação? Como atuar no campo social, na esfera educativa, onde ocorre a formação dos sujeitos trabalhadores e cidadãos?

A Estácio ciente dessa nova realidade, procura formar docentes capazes de, ao final do curso, integrar um mercado de trabalho altamente exigente e competitivo. O Curso de Licenciatura em Pedagogia da IES se dispõe a formar o pedagogo para o exercício da docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio na modalidade normal e na Educação Profissional, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Conforme as Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia, a formação oferecida abrangerá, integralmente à docência, a participação da gestão e a avaliação de sistema e instituições de ensino em geral, a elaboração, a execução, o acompanhamento de programas e as atividades educativas.

PERFIL DO EGRESSO

Procurando atender aos objetivos previstos e as demandas sociais já explicitadas, o Curso de Pedagogia, se propõe a formar profissionais capazes de atuarem na docência de Educação Infantil, nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e na formação pedagógica dos professores de ensino médio; na gestão educacional em seus diferentes níveis; na organização, na coordenação, na execução, na produção de materiais e na avaliação de projetos educativos desenvolvidos por organizações escolares e não escolares. Esses profissionais estarão aptos ainda a desenvolverem atividades de pesquisas educacionais que contribuam para uma reflexão teórico-prática sobre o fenômeno educativo e sobre o fazer pedagógico.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

 O pedagogo terá habilitação para atuar em  Consultorias e assessorias, Editoras de livros didáticos, Empresas produtoras de cursos a distância, Escolas de idiomas, Espaços como hospitais, bibliotecas, museus e brinquedotecas, ONGs, Órgãos públicos e privados ligados à educação, Treinamento e coordenação em empresas privadas

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Feira de práticas pedagógicas – apresentação dos materiais didáticos elaborados pelos alunos.
• Visita ao museu do Seringal e Museu do Índio - disciplinas que compõem os requisitos legais se articulam para visitas.
• Tópicos em educação – abordagem interdisciplinar de aspectos que englobam a educação básica.
• Jornada Pedagógica – Debate/colóquio sobre aspectos educacionais

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

A avaliação vem assumindo importância crescente em todos os domínios, e, ao mesmo tempo, apresenta-se como um desafio ao tentar romper modelos tradicionais tecnicista, que utilizam a avaliação única e exclusivamente para obter medição, em termos de rendimento.

A tendência é de que a avaliação amplie seus domínios para além do seu âmbito tradicional, ou seja, da avaliação da aprendizagem, estendendo-se de modo cada vez mais consciente, sistemático e fundamentado cientificamente, às políticas educacionais, às reformas e inovações do sistema educacional, dos projetos pedagógicos, dos currículos e dos programas.

A avaliação do desempenho escolar deve ser entendida como um diagnóstico do desenvolvimento do aluno em relação ao processo ensino-aprendizagem na perspectiva de seu aprimoramento, tendo por objetivos:

• Diagnosticar a situação de aprendizagem do aluno para estabelecer objetivos que nortearão o planejamento da prática docente;
• Verificar os avanços e dificuldades do aluno no processo de apropriação, de construção e de recriação do conhecimento, em função do trabalho desenvolvido;
• Fornecer aos professores elementos para uma reflexão sobre o trabalho realizado, tendo em vista o planejamento constante;
• Possibilitar ao aluno tomar consciência de seus avanços e dificuldades, visando ao seu envolvimento no processo ensino-aprendizagem;
• Embasar a tomada de decisão quanto à promoção ou retenção dos alunos.

As avaliações da aprendizagem devem medir conteúdos e competências propostos e elaborados pelos docentes na preparação de suas atividades de ensino-aprendizagem, estando assim coerente com o modelo pedagógico adotado pela instituição e com a concepção do curso. Todos os procedimentos relacionados à avaliação institucional estão disciplinados em regulamento específico da Faculdade Estácio do Amazonas.

OBJETIVOS DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Radiologia tem como objetivo primordial, a formação do profissional para o domínio nos procedimentos radiológicos e que utilize, adequadamente e de forma otimizada, os equipamentos de alta tecnologia relacionados a terapias e produção de imagens médicas e áreas correlatas; a compreensão global do processo produtivo, com a apreensão do saber tecnológico; a valorização do trabalho e a mobilização dos valores éticos e tecnológicos necessários à tomada de decisões.

         A Faculdade Literatus, ao oferecer o Curso Superior de Tecnologia em Radiologia, tem como objetivos específicos:

• Promover o desenvolvimento de recursos humanos, com habilidades,atitudes e competências relacionadas ao processo de capacitação tecnológica na área de Radiologia;
• Conduzir o educando a um envolvimento contínuo com o processo de investigação, e com a ampliação dos seus conhecimentos, aptidões e sensibilidade, não só no âmbito tecnológico como também na atuação social, em harmonia com o meio ambiente;
• Qualificar, aperfeiçoar e atualizar na área específica da Tecnologia em Radiologia;
• Incentivar a pesquisa, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da ciência e da cultura;
• Desenvolver um processo educacional que favoreça, de modo permanente, o desenvolvimento e a transformação do conhecimento na área da Tecnologia em Radiologia, em beneficio da sociedade.
• Viabilizar a flexibilidade, integração estudo/trabalho e pluralidade no currículo;
• Implementar metodologia no processo ensinar-aprender que estimule o aluno a refletir sobre a realidade social e aprenda a aprender;
• Valorizar as dimensões éticas e humanísticas, desenvolvendo no aluno atitudes e valores orientados para a cidadania e para a solidariedade;
• Capacitar os profissionais para se adaptarem à dinâmica do mercado de trabalho, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação profissional e o empreendedorismo;
• Instrumentalizar profissionais para lidar com o indivíduo, a família e a comunidade no contínuo processo saúde-doença, nas relações interpessoais e multiprofissionais.
• Permitir ao educando a descoberta e o conhecimento das práticas industriais que utilizam aradiologia como apoio.
• Instrumentalizar profissionais para lidar com o indivíduo, a família e a comunidade no contínuo processo saúde-doença, nas relações interpessoais e multiprofissionais.
• Permitir ao educando a descoberta e o conhecimento das práticas industriais que utilizam aradiologia como apoio.

JUSTIFICATIVA

Os Cursos Superiores de Tecnologia pertencem ao nível superior da educação profissional e são cursos de graduação que conferem diploma de tecnólogo. Ao diplomado é permitido o exercício profissional e o ingresso em cursos de pós-graduação. As atividades profissionais do tecnólogo abrangem as ligadas à concepção, planejamento, execução, avaliação, orientação e gestão relacionadas à área.

Os Cursos Superiores de Tecnologia em Radiologia no Brasil reúnem o conhecimento formal relativo às novas tecnologias – equipamentos, softwares, saberes/procedimentos – que se baseiam no uso pacífico das radiações e o relativo às formas de implementação dessas tecnologias.

Sua estrutura curricular, que valoriza a formação ética do aluno, visa preparar profissionais para atuar tanto na área de saúde quanto na área industrial. Nessa primeira está à radiologia convencional, a tomografia computadorizada, a ressonância magnética, a radioterapia e a medicina nuclear. Na segunda, estão os ensaios não destrutivos de peças e estruturas para detecção de falhas, fissuras e desgastes, a irradiação de alimentos e de produtos fitoterápicos para conservação e ampliação da qualidade, esterilização de objetos feitos com materiais termossensíveis (embalagens plásticas para alimentos e medicamentos, luvas cirúrgicas, linhas para suturas, cateteres, seringas) e irradiação de gemas.

O currículo do curso abrange diversas áreas do conhecimento, mediante ampla gama de disciplinas, que podem ser classificadas como: (a) disciplinas da base científica – Física Aplicada, Matemática Aplicada, Anatomia e Fisiologia Humana, Patologia Aplicada, dentre outras; (b) disciplinas da base tecnológica – Proteção Radiológica, Instrumentação Radiológica, Instalações Radiológicas, Normas Técnicas e Qualidade da Imagem; (c) disciplinas específicas, que preparam para atuação nos processos de trabalho – Tomografia Computadorizada, Ultra-sonografia e Ressonância Magnética, Radioterapia, Medicina Nuclear, Exames Radiológicos, Radiologia Industrial e Gestão e (d) disciplinas complementares – Informática, Deontologia, Psicologia, dentre outras.

O campo de atuação profissional é amplo e engloba, em nível geral, o planejamento e avaliação de instalações radiológicas, a operação de equipamentos usuais em radiologia médica e industrial e o gerenciamento de equipamentos, materiais, informações e de pessoal, com destaque para as atividades ligadas à segurança e proteção radiológica.

PERFIL DO EGRESSO

         O Tecnólogo em Radiologia deve possuir conhecimentos para executar as técnicas radiológicas, no setor de diagnóstico, radioterapia, industrial e de medicina nuclear. Esse profissional pode gerenciar os serviços e procedimentos radiológicos, atuando conforme as normas de Biosegurança e radioproteção em clínicas de radiodiagnóstico, hospitais, policlínicas, laboratórios, indústria, fabricantes e distribuidores de equipamentos hospitalares. 

         O egresso do Curso de Radiologia da Faculdade Literatus deverá ser capaz de manter diálogo com a equipe médica, com os técnicos auxiliares e com a equipe de engenharia especializada, atendendo ao cliente de maneira ética e com competência. Deve, também, estar apto a transmitir informações técnicas operacionais aqueles envolvidos no diagnóstico, assim como estar em contínua atualização para o efetivo domínio de novas técnicas e metodologias aplicadas ao diagnóstico por imagens e terapias.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O técnico em radiologia terá habilitação para atuar em hospitais, clínicas de radiologia, clínicas de diagnóstico por imagem, laboratórios, abulatórios, indústrias de equipamentos radiológicos, centros de pesquisa, cínicas odontológicas. 

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Outubro Rosa ;
• Novembro azul;

< a href="/media/3727163/radiologia.pdf">MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O curso está organizado de modo a oferecer ao aluno referenciais teórico-práticos que colaborem na aquisição de competências cognitivas, habilidades e atitudes e que promovam o seu pleno desenvolvimento como pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. O currículo, desenvolvido na perspectiva da educação continuada, é concebido como uma realidade dinâmica, flexível, propiciando a integração teoria e prática, o diálogo entre as diferentes ciências e saberes, e as atividades facilitadoras da construção de competências. A organização dos currículos obedece aos princípios de a) flexibilização, b) interdisciplinaridade, c) ação-reflexão-ação e d) contextualização. a) A flexibilização curricular possibilita a ampliação dos horizontes do conhecimento e o desenvolvimento de uma visão crítica mais abrangente, pois permite ao aluno ir além de seu campo específico de atuação profissional, oferecendo condições de acesso a conhecimentos, habilidades e atitudes formativas em outras áreas profissionais. A flexibilização do currículo se caracteriza tanto pela verticalidade, quanto pela horizontalidade. A flexibilização vertical prevê diferentes formas de organização do saber ao longo do período de formação. Ademais o curso obedece ao disposto no que estabelece o disposto na Resolução CNE/CP03, de 18 de dezembro de 2002. A flexibilização curricular horizontal possibilita ao aluno o aproveitamento, para fins de integralização do curso, de várias atividades acadêmicas complementares. Essas atividades são importantes para a formação do aluno e constituem o pilar de apoio para diversidade, proporcionando o cenário no qual o aluno possa, de fato, ter à disposição as variadas alternativas de percurso curricular.  Essa flexibilização é assegurada pela oferta de um conjunto de atividades acadêmicas complementares articuladas à formação do aluno, planejadas pela Coordenação de Curso, pelo NDE e pelo Professor Orientador de Atividades Acadêmicas Complementares, ouvido o colegiado do Curso, nos diferentes campi. Este professor cria as condições para a realização de atividades como: seminários, congressos, colóquios, oficinas, encontros, festivais, palestras, exposições, cursos de curta duração, cursos on line, dentre outras.  Essas atividades fazem parte da estrutura curricular dos cursos e estão voltadas para a ampliação das experiências científicas, socioculturais e profissionais dos alunos. Propiciam uma melhor compreensão das relações existentes entre a prática social e o trabalho acadêmico, a integração teoria/prática, a integração universidade/sociedade, orientando os alunos para a solução de problemas enfrentados na atuação profissional e no contexto local.  No caso do Curso de Tecnologia em Segurança do trabalho, o aluno tem livre escolha para cumprir o mínimo de horas em atividades complementares. Desta forma, o aluno tem a possibilidade de ampliar sua formação em qualquer campo do conhecimento, com base estrita no seu interesse individual, tendo a oportunidade de ampliar os horizontes do conhecimento e de adquirir uma visão crítica que lhe permita extrapolar a aptidão específica de seu campo de atuação profissional. b) A interdisciplinaridade propicia o diálogo entre os vários campos do conhecimento e a integração do conhecimento. Visa superar uma organização curricular tradicional, que coloca as disciplinas como realidades estanques, fragmentadas, isoladas e dificulta a apropriação do conhecimento pelo aluno. A interdisciplinaridade, ao contrário, busca favorecer uma visão contextualizada e uma percepção sistêmica da realidade, permitindo uma compreensão mais abrangente do saber. c) Ação-reflexão-ação é um princípio norteador do processo ensino-aprendizagem da Estácio, que se concretiza através da realização das atividades de campo pelos alunos. As atividades de campo se constituem como componente curricular obrigatório vinculadas ás disciplinas da matriz curricular dos Cursos. Os professores das disciplinas que oferecem atividades de campo devem estimular e incentivar seus alunos a refletirem, seja na ação, sobre a ação ou na reflexão sobre a ação. d) A contextualização refere-se à busca de adequação do currículo às características dos alunos e do ambiente sócio-econômico e cultural, permitindo relacionar as atividades curriculares com o cotidiano dos alunos e com o contexto social.

OBJETIVOS DO CURSO

O Objetivo central do curso é formar profissionais com conhecimentos teóricos e práticos, críticos e reflexivos capazes de desenvolver e implementar projetos de sistemas de Segurança no Trabalho, bem como, promover a integração desejada com os sistemas da qualidade e meio ambiente, para atuar nas áreas de projeto, implementação, gerência e administração de Segurança no Trabalho, independente de sua abrangência e complexidade, atendendo à demanda do mercado, de forma autônoma e inovadora. Para isso, os objetivos específicos deverão contemplar ao final do curso a formação de alunos aptos a:

Analisar os fundamentos gerais, da legislação trabalhista e previdenciária, da higiene ocupacional na solução de problemas inerentes às atividades profissionais desenvolvidas em uma organização e no meio agro-florestal;

Propor estratégias para obtenção de ambientes laborais e no trabalho mais seguros, através da análise dos fundamentos gerais da ergonomia, da educação e comunicação, das relações trabalhistas e sindicais, do gerenciamento de riscos, funcionamento e proteção de máquinas e equipamentos;

Analisar a influência do ambiente e a geração de intoxicações e doenças ocupacionais do trabalho na proposição de estratégias para a obtenção de condições de trabalho mais seguras;

Analisar os fundamentos gerais dos sistemas de proteção contra incêndios e explosões, da administração e do gerenciamento da segurança no trabalho de forma a tornar os ambientes laborais mais seguros, otimizando as perdas dos sistemas envolvidos para aplicação nos diversos setores das organizações;

Desenvolver o planejamento da prevenção de riscos nas organizações, projetos de introdução de sistemas de gestão de segurança no trabalho;

Produzir sínteses executivas a respeito do dimensionamento dos postos de trabalho, bem como, através da análise da legislação, de índices, mapas de riscos, dados de concentração de agentes nocivos, dos riscos de intoxicações nos ambientes laborais, dos riscos de doenças nos ambientes laborais, dos conflitos coletivos de trabalho, de riscos qualitativos, quantitativos e de demais informações associadas à gestão de segurança no trabalho;

Produzir e apresentar os laudos técnicos de segurança no trabalho;

Resolver desafios da função profissional relacionado ao custo das ações e a gestão de segurança no trabalho.

JUSTIFICATIVA

A criação do curso justifica-se pela demanda por profissionais com a formação oferecida pelo CST em Segurança no Trabalho é crescente e ele visa à formação de profissionais de nível superior em CST em Segurança no Trabalho. O CST em Segurança no Trabalho está absolutamente em fase com o mercado de trabalho local e propicia que o egresso disponha de uma série de atributos que o colocam em vantagem competitiva quando da concorrência no processo de conquista de sua primeira colocação como profissional de nível superior.

PERFIL DO EGRESSO

O aluno formado no Curso de Tecnologia em Segurança do Trabalho é um profissional pronto a atender as transformações sócio-econômicas em processo no país e que têm provocado modificações no mercado de trabalho, exigindo pessoal qualificado para atender às diversificações e especializações das tarefas. Neste contexto, trata-se de um profissional direcionado principalmente para as tarefas de execução, dominando e adaptando a técnica mediante aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos.

Ao concluir o curso, o aluno terá desenvolvido habilidades e competências que o tornarão capaz de:

Projetar e implementar programas de prevenção de riscos nas organizações;

Instalar e configurar sistemas e dispositivos de prevenção de riscos;

Gerenciar os recursos alocados a área de Segurança no Trabalho controlando e otimizando os mesmos;

Integrar os sistemas de segurança, da qualidade e do meio ambiente empresarial;

Garantir a integridade dos recursos humanos e materiais das organizações, propondo políticas de Segurança no Trabalho;

Propor e implementar atualizações tecnológicas dos sistemas e equipamentos de Segurança.

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

O profissional de Segurança do Trabalho tem uma área de atuação bastante ampla. Ele atua em todas as esferas da sociedade onde houver trabalhadores. Em geral ele atua em fábricas de alimentos, construção civil, hospitais, empresas comerciais e industriais, grandes empresas estatais, mineradoras e de extração. Também pode atuar na área rural em empresas agro-industriais.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

A Instituição vem oferecendo a seus alunos e de outras instituições, cursos de extensão em diversas áreas do conhecimento, contribuindo, através do enriquecimento curricular, para o crescimento pessoal e profissional dos mesmos, dentro da concepção da chamada educação continuada. Estas atividades de extensão são planejadas pelo Colegiado do Curso e disponibilizadas para o aluno no SIA.

Dentre essas atividades, planejadas pelo Curso, podemos destacar:

• Oficinas práticas, que propiciam ao aluno o desenvolvimento de técnicas e capacidades expressivas;
• Projetos de capacitação nos quais, através da observação e da realização de atividades práticas orientadas por professores com ampla experiência profissional, o aluno interage com a comunidade intra e extra muros da Instituição;
• Cursos e palestras de aperfeiçoamento acadêmico, realizadas na Instituição e em outras instituições, com temas voltados para a área de atuação do Curso Superior de Tecnologia em Segurança do Trabalho;
• Exibição de vídeos temáticos acompanhados de análises e debates, através dos quais se fomenta a reflexão crítica do aluno sobre a prática e a ética profissionais;
• Visitas técnicas externas, como as realizadas em empresas;

MATRIZ CURRICULAR

HISTÓRICO DO CURSO

O Curso de Serviço Social iniciou suas atividades no primeiro semestre de 2012 vinculado a Faculdade Literatus. Em 2015 passa fazer parte da Faculdade Estácio do Amazonas, tendo como proposta pedagógica uma concepção fundamentada numa compreensão das relações sociais em sua dimensão complexa e contraditória, expressa no processo de produção e reprodução da vida social.

O Curso tem como meta precípua e final formar profissionais competentes e qualificados para o debate em torno das expressões da questão social contemporânea, por meio da transmissão, análise e questionamento acerca do conjunto de conhecimentos e ferramentas que favoreçam o desenvolvimento de competências intelectuais, organizacionais, comunicativas, sociais, comportamentais e políticas, visando assegurar, através de uma prática investigativa, a compreensão e orientação da sua intervenção na realidade social. garante a participação ativa de todos os sujeitos da comunidade educativa.

OBJETIVOS DO CURSO

Objetivo Geral:

         Formar profissionais capacitados para o pleno exercício teórico-metodológico e ético-político do Serviço Social nos diversos níveis de atuação, incentivando sua  permanente qualificação e atualização.

Objetivos Específicos:

• Promover conhecimentos que permitam ao aluno identificar, compreender e analisar a sociedade brasileira, sua conjuntura (estrutura) e a inserção do serviço social no mundo do capital;
• Instrumentalizar o aluno para que desenvolva as habilidades necessárias ao exercício profissional, nas dimensões técnica, teórica e política;
• Contribuir para que o educando possa refletir sobre as demandas postas ao Serviço Social e adquira habilidades para estruturar a dimensão interventiva na prática profissional e na dimensão Político-Cultural:
• Oferecer ao aluno instrumentos que permitam estruturar sua formação, enquanto cidadão e que se coadunem com seu projeto profissional;
• Reconstruir a reflexão e as ações de extensão que focalizem o desenvolvimento regional e da dimensão da construção da atitude investigativa:
• Estimular, no graduando, atitude investigativa para que possa aprender e demonstrar os fenômenos da realidade social de maneira científica e não simplesmente nos conceitos pragmáticos.

JUSTIFICATIVA

O Estado do Amazonas tem registrado um crescimento econômico nos últimos anos voltado para os setores da indústria do comércio (interno e externo) e também do terceiro setor. Dessa maneira o cenário econômico que vem se delineando nos últimos anos parece indicar um futuro de desafios para a sociedade amazonense. Dentre esses desafios, a formação de recursos humanos com alta qualificação é o mais urgente a ser enfrentado, uma vez que sem pessoas com a formação adequada seria impossível manter o crescimento acelerado da última década.

As transformações do mundo do trabalho afetam diretamente a atuação do assistente social e este profissional trabalha diretamente com as consequências advindas das crises do capital e das modificações nos processos produtivos. Além de afetar diretamente o trabalhador assalariado inserido no mercado de trabalho, afeta em especial na efetivação de seus direitos. Nesse sentido, o assistente social tende a trabalhar na contramão das políticas neoliberais que tendem a fragmentar, reduzir, excluir o trabalhador.

Neste sentido, o Curso de Serviço Social da Faculdade Estácio do Amazonas propõe, por meio de uma concepção pedagógica emancipada, formar um profissional com sólida base ética, humanística, cidadã e científica, tornando-se muito importante em nossa região. A Instituição percebe claramente que o Brasil corre o risco de ver agravados seus problemas sociais e econômicos advindo da crise pelo qual o país vivencia. Dessa maneira é preciso compreender a maneira como nossa profissão se insere na trama das relações sociais e entender o processo vivido pela sociedade brasileira e, o que o Serviço Social representa e influência de forma positiva dentro das perspectivas desse processo. Visto que, o Serviço Social é uma profissão com a função de caráter humano que visa sanar ou mesmo minorar os males sociais.

PERFIL DO EGRESSO

A Faculdade Estácio do Amazonas demonstra o seu compromisso com o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, visando à formação autônoma, responsável e profissionalmente competente para responder aos desafios da realidade atual. O perfil pretendido para os egressos da Faculdade fundamenta-se na concepção da formação humanística, crítica e reflexiva, valorizando a formação técnica e profissional generalista. O egresso desta Instituição deve possuir também a capacidade de adaptação às mudanças impostas pela sociedade local, regional e global, possuindo habilidade de conhecer os mecanismos de funcionamento de sua área, sem abandonar a ética, a responsabilidade social, o empreendedorismo, a capacidade de liderança e de desenvolver atividades em equipe.

O Curso de Graduação Bacharelado em Serviço Social da Faculdade Estácio do Amazonas, visa formar profissionais que tenham uma formação teórico-metodológica sólida, no que condiz conjunto de sua formação acadêmica, elementos que lhe possibilitem construir mediações no processo de trabalho, através de ações teórico-práticas eficientes, que produzam bons resultados, em que o aluno deverá:

• Estar apto a articular os conhecimentos teórico-práticos, bem como o desenvolvimento permanente da auto-reflexão e auto-avaliação, apreendidos no decorrer do seu processo de formação acadêmica;
• Estar preparado para o atendimento de indivíduos, grupos e comunidades e organização da sociedade civil, identificando as demandas presentes na sociedade, formulando respostas profissionais para o enfrentamento da questão social;
• Estar preparado para planejar, implementar, executar, administrar e avaliar projetos e programas, de forma criativa e inovadora, no campo da assistência social, em um mundo cada vez mais globalizado.
• Ser um profissional crítico, com competência teórico-metodológica, técnico-operativa e ético-política, dotado de habilidades como versatilidade, iniciativa, liderança, capacidade de negociação, resolução e argumentação, habilitado para o trabalho interdisciplinar e para atuar no campo da consultoria.

O profissional de Serviço Social atua diretamente nas situações produzidas pela questão social. Em face da multiplicidade de problemas sociais presentes na realidade brasileira, como violência doméstica, infração da lei praticada por crianças/adolescentes, processo de envelhecimento humano, questão da mulher, população sofredora de rua, o profissional dessa área desenvolve atividades de planejamento, elabora programas e projetos sociais, executa ações relativas às políticas sociais e mantém contato direto com a população usuária de Serviços Sociais.

Ao assistente social, formado no Curso de Serviço Social, cabe o papel preponderante do resgate e construção da cidadania, calcada nas proposições políticas traçadas para o social. Ademais, insere-se o curso na filosofia, princípios e metas das competências e habilidades desses egressos:

INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO

Por ser tratar de profissionais que estudam a realidade social brasileira e trabalham, em sua maioria, diretamente com a população, os assistentes sociais podem ser importantes fontes de informação, inclusive para a imprensa. Em situações de violação de direitos humanos, retratadas diariamente pela mídia, é comum encontrarmos análises de profissionais do direito, da psicologia e de outras categorias. Entretanto, o olhar para a questão social nem sempre é levado em conta. Assistente sociais, em seu trabalho cotidiano, ficam face a face com os problemas sociais. Por isso, podem analisar situações noticiadas pela imprensa diariamente. 

Nesse sentido, o assistente social atua em instituições públicas e privadas. Podendo ser encontrado assistentes sociais trabalhando em ministérios, autarquias, prefeituras, governos estaduais, em empresas privadas, hospitais, escolas, creches, unidades de saúde, centros de convivência, movimentos sociais em defesa dos direitos da mulher, da classe trabalhadora, da pessoa idosa, de crianças e adolescentes, de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT), negros e negras, de indígenas, em organizações não governamentais, em universidades públicas e privadas e em institutos técnicos. E ainda, podem trabalhar junto a outras categorias: profissionais da psicologia, da educação,  da enfermagem, do direito, dentre outras. Cabe destacar que, durante o atendimento individual, assistentes sociais devem garantir sigilo à pessoa que é atendida. 

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

• Serviço Social mais Rosa em Favor da Vida - Projeto de Extensão Serviço Social em Favor da Vida, o qual sistematiza ações sociais a serem desenvolvidas de forma interdisciplinar pelos (as) discentes e docentes. A atividade procura alertar as mulheres sobre a importância do diagnóstico precoce do Câncer de Mama, e para isso, oferece informações sobre o assunto, ressaltando a importância da Mamografia. As parcerias com instituições privadas e públicas são fundamentais para a continuação do projeto, uma vez que em tempos de responsabilidade social as redes solidárias devem ser formadas, inclusive para proporcionar qualidade de vida aos cidadãos.
• Desafio do Meio Ambiente: Empregue uma Ideia Consciente -  O projeto “Desafio do Meio Ambiente: Empregue uma Ideia Consciente” foi possível a partir do envolvimento direto de docentes e discentes do Curso de Serviço Social, os quais através de ações disseminaram a proposta de mudança de hábito para a comunidade acadêmica da Faculdade Estácio do Amazonas. Estratégias para a disseminação da ideia consciente de “adotar um copo” e valorizar o trabalho dos artesãos se consolidaram na realização de campanha com distribuição de copos, panfletos e broches; palestras de sensibilização; feira de artesanato; divulgação de associações de catadores de material reciclável. O alcance do projeto foi de 500 sujeitos da comunidade acadêmica.
• Jornada Acadêmica do Serviço Social - A Jornada Acadêmica de Serviço Social em seu escopo, traz a proposta de ações esclarecedoras sobre a importância da profissão e de sua inserção na sociedade. A proposta é proporcionar a interação entre os membros da comunidade acadêmica (docentes e discentes) do Curso de Serviço Social, bem como a reflexão e a discussão sobre a matéria-prima de estudo e intervenção dos Assistentes Sociais.
• Setembro Verde – Em alusão à Campanha Dia Nacional da Doação de Órgãos a Faculdade Estácio do Amazonas promove ações tanto com o público interno quanto externo com o objetivo de chamar a atenção da sociedade sobre a importância da doação de órgãos e tecido no Amazonas. A atividade realizada conta com a participação do Central de Transplante do Amazonas com palestras que traz informações sobre transplante no Amazonas.
• Novembro azul - Em alusão à Campanha Nacional a Faculdade Estácio do Amazonas promove ações com o objetivo de mudanças de paradigma em relação a ida do homem ao médico para acompanhar sua próstata e sua saúde. São oferecidas palestras sobre o tema, além de panfletagem nas dependências da IES. São mobilizado os acadêmicos do curso para atuar a frente das ações com o acompanhamento do docente.

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